昨天到岩头小学参加了连山小学、洒溪小学和岩头小学三校联合举行的教研活动。在活动中，我们听了岩头小学五六年级的四场课。课后三所学校的的领导和老师相聚在一起，每校由校长谈了对课改的认识与见解。首先东道主的校长发言，他说，我们应该注重现实，平时是怎么上课就怎么上，我们没有必要用过多的精力去追求课堂的完美性和艺术性。连山小学的校长说，我们进行课改的目的是为了提高教育教学质量，如果课改不是以提高教育教学质量为前提，那么所谓的课改是一句空话，扯谈的话。洒溪小学的校长接着说，我到外面听过很多课，对我的印象是：课堂热闹，气氛活跃，课后学生稀里糊涂。我觉得这象一种空中楼阁，海市蜃楼，不切实际。我们需要的是原汁原味，切合自身实际的课改。 听了几位校长的话，不由让我想起“艺术与现实”的辩证关系。艺术来源于现实，取材于现实，它是在现实的基础上加以提升、整理、加工形成的一种高于现实，比较完美的形式。艺术来源与生活，但高于生活。因此对于大多数的人来说，在现实中你是参与者，在艺术面前你只是一个旁观者。 我们现在的课堂艺术演变成了舞台艺术。各类各级教学比武、对外公开课，它不是平常之课，而大都是一节经集体备课、精心打磨一两个月甚至半年时间的课，也是试教来试教去的课。这种课如同演戏，台上授课的老师是演员，台下听课的学生和听课的老师是观众，台上的老师演得越精彩，观众（评委和听课老师）越感觉得有观赏性，才公论他的课上得有水平，上得很成功。 我承认，这种课确实很有欣赏性和艺术性，也很完美。但能登上这种舞台的人能有几个呢？这是一种少数人玩的游戏，我们玩不起，也不会玩。在课改中，我们要讲究课堂艺术。但我们讲究的应该是以提高教学效益为目的，不应该以提高欣赏性为目的。为一堂课，不必要花大力气，大精力去准备，也不必要像演戏那样，彩排来彩排去，才登台表演。何况你我没有这种精力，也没有这么多时间玩这种游戏。 不错，教育是一门科学，也是一门艺术。而教师职业，则更是一门表演性质特别突出的一门艺术。教育和教学活动是教师和学生的双边共同活动。在教学活动中，教师的活动表现为对学生的一种示范、感染和熏陶作用。给学生传授知识，并不是教师简单地把知识灌输给学生就行了，而是要依靠教师运用自己的语言和动作做出示范，运用自己的思想感情去感染、去激发学生的求知热情和创造欲望，启迪学生积极开展思维活动，让学生自觉而有效地去掌握知识。因此，作为教师，仅具有学科的专业知识、懂得教育的原理和方法的知识还是不够的，还必须依靠教师本身的示范表演技巧以及教师的人格形象的感染力，这属于教育艺术。此外，教师面对的不是一个学生，而是一班学生，他们都各具不同的个性，随时都会出现新问题，而且，教育环境也是在不断地发生变化的。因此，教师必须具备有随机应变地作出反应的能力。这也是一种表演艺术。所以教师授课应该讲究艺术。