简易精神状态量表 （the Mini-Mental State Examination,MMSE）
　　MMSE包括记忆、注意和计算，回忆和语言五项共30道题。每题1分。27－30分正常，少于27分认知功能有障碍，24－25分可作为痴呆患者筛选标准。MMSE也可用为评定痴呆严重程度和变化程度的辅助量表。
　　使用注意事项：MMSE使用很广泛，但使用的方法和不同中译文有不规范之处。
　　（1）定向力：日期和星期差一天可计正常。
　　（2）即刻记忆：也称最初或一级记忆，要求患者记忆3个性质不同的样物件。告知时需连续给出,应清晰、慢、一秒钟一个。第一次记忆的结果确定即刻记忆的分数[3分]，且为以后“回忆”检查作准备。重复学习最多6次，若仍不能记忆，则后面（4）项的回忆检查则无意义。
　　（3）注意和计算[5分]：
　　有两种方法：①要求患者从100连续减7，每错一次扣一分。或②要求患者倒背述“瑞雪兆丰年”，如倒背错为“年丰雪兆瑞”则为３分，以此类推。
　　（4）语言[9分]：
　　①命名[2分]：给患者出示表和圆珠笔，能正确命名各记一分。
　　②语言复述：是检查语言复述能力，要求患者复述一中等难度的成语，如“说话不要拐弯抹角”或“好读书不求甚解”等。因为不是检查患者语言流利程度，更不是测验患者口齿灵巧和熟练性，故禁用绕口令。Folstein原文为“no, ifs ands or buts”是一句成语，其意义是“说话不要拐弯抹角”，即“说话时不要总是假若、以及或但是等虚词，而不直明了的说出”之意，不是绕口令。
　　③三级命令：准备一张白纸，要求病人把纸用右手拿起来，把它对摺起来，然后放到地上。三个动作各得一分。
　　④阅读理解：准备一白纸用粗体大字写“请闭上眼睛”，请患者先朗读一遍，然后要求患者按纸写命令去做。患者能闭上双眼给一分。
　　⑤书写：给患者纸和笔，请患者在纸上主动随意写一个句子。检查者不能用口述句子代替患者自发书写。但可给患者一较大书写范围，以节省患者搜寻和筛选时间，如“请写一有关天气或文艺方面的句子”等。句子应有主语和谓语，必须有意义，能被人理解。文法和标点符号不强作要求。
　　⑥临摹：要求患者临摹一重叠的两个五角形，五角形的各边长应在一英寸[2.5cm]左右。两图形必须交叉，必须有10个角,交叉后的图需成四边形。但角不锐和边不直可忽略不计。
　　然后网友们又提供了一个使用起来更方便的评定方法
　　画钟表试验 （Clock Drawing Task CDT）：
　　徒手画钟表是一复杂的行为活动，除了空间构造技巧外，尚需很多知识功能参与，涉及记忆、注意、抽象思维、设计、布局安排、运用、数字、计算、时间和空间定向概念、运作的顺序等多种认知功能。操作更简单、省时，也更易被患者所接受。而MMSE中测验年、月、日和简单计算的粗浅内容，常为学识和社会地位较高的患者感到受侮辱而拒绝回答和合作。
　　CDT虽有多种评定方法，但以“0－4分法”（0－4 Point method）简单、敏感和易行，其痴呆确诊率可达75%，因痴呆患者常不可能完整无缺地画一钟表盘面。
　　（1）方法：要求患者画一表盘面，并把表示时间的数目字写在正确的位置，待患者画一圆并添完数字后，再命患者画上大小或分时针，把时间指到7点11分等。
　　（2）记分：
　　①画一封闭的圆 1分
　　②数目字位置正确 1分
　　③12个数目字无遗漏 1分
　　④分时针位置正确 1分
　　4分为认知功能正常，3-0分为轻、中和重度的认知功能障碍，其严重程度和MMSE计分一致性好，如CDT 0 =MMSE 3-5，CDT 1=MMSE 14，CDT 2=MMSE 19-20，CDT 3=MMSE 23-24，CDT 4= MMSE 30。
　　再提一个关于MMSE的语言复述问题：
　　中文版有很多表述。“四十四只石狮子 ”，“瑞雪兆丰年”，也有“吃葡萄不吐葡萄皮”,还有直译者：“如果，但是，而且用得太多”。
　　但事实上，这些表述并不是相同的。影响患者答案的可能有：1短语的长短；2短语的难易度；3短语的熟悉度，不熟悉的短语可能影响了患者的理解和复述。个人以为还是应该以比较熟悉的短语来更好。因为毕竟更主要的是考患者的复述能力。
　　有些患者可能用其中之一会是正常的，但用其他却不正常。其中，“瑞雪兆丰年”相对容易些，而“如果，但是，而且用得太多”。显得过于长。
　　有人认为：语言复述是检查语言复述能力，要求患者复述一中等难度的成语，如“说话不要拐弯抹角”或“好读书不求甚解”等。因为不是检查患者语言流利程度，更不是测验患者口齿灵巧和熟练性，故禁用绕口令。Folstein原文为“no, ifs ands or buts”是一句成语，其意义是“说话不要拐弯抹角”，即“说话时不要总是假若、以及或但是等虚词，而不直接明了的说出”之意，不是绕口令。
　　如原版所述，MMSE 主要是作为筛查有认知障碍的患者的工具，并不能作为诊断患者认知功能的变化。在它评估患者的语言能力的时候涵盖了以下的6个方面
　　1. identify and name a pencil and a watch —— 评估患者的命名能力，都是生活常见的物体
　　2. repeat the phrase " No ifs, ands, or buts " —— 评估患者重复短语的能力
　　3. " Take a paper in your right hand, fold it in half, and put it on the floor " —— 评估患者的理解能力
　　4. read and obey the fllowing: " Close your eyes. " —— 主要评估理解能力，并口语表达
　　5. write a sentence. —— 评估患者的书写表达能力
　　6. copy a complex diagram of two interlocking pentagons. —— 评估患者空间定向，是否存在视觉忽略
　　我们存在歧义的地方主要在 “ repeat the phrase " No ifs, ands, or buts " ”，从评估的意义上来讲，个人认为使用无具体/实体 意义的短语更加合适，因为理解及表达后面的评估项目有已有述及，更为合理的选择是单纯的无意义短语。如果从认知的角度上讲，这样的测试更加能够体现对患者注意力、集中力的检查。—— 一些浅见，可惜没有人做过这些检查之间的信度、效度的评价
　　
　　MMSE的缺点亦不容忽视：
　　（1）项目内容容易受到受试者受教育程度影响，对文化程度较高的老人有可能出现假阴性，即忽视了轻度认知损害（如Strain报道，MMSE识别轻度认知失调的敏感性仅为0.52），而对低教育及操方言者有可能出现假阳性；
　　（2）注意（心算）、记忆、结构模仿等项目得分并不足以反映相应的认知领域表现，不能有效地绘制个体认知廓图；
　　（3）强调语言功能，非言语项目偏少，对右半球功能失调和额叶功能障碍不够敏感；
　　（4）记忆检查缺乏再认项目，命名项目过于简单；
　　（5）没有时间限制；
　　（6）对皮质性功能紊乱比对皮质下功能紊乱更敏感；
　　（7）不能用于痴呆的鉴别诊断，作为认知功能减退的随访工具亦不够敏感（如Clark对82例AD患者随访4年，16%的患者MMSE得分没有显著下降）。故深入研究认知损害往往采用多个更特异的测验工具搭配使用。