教师招聘每日一练2015年(12月24日)
1.运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论的心理学家是( )。
A.德国的赫尔巴特 B.美国的埃里克森
C.美国的柯尔伯格 D.德国的柯尔伯格
2.基础性课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所以需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是( )。
A.读、写、画 B.读、画、算
C.画、写、算 D.读、写、算
3.主张打破学科界限,课程以学生学习兴趣和需要为中心来组织活动,以活动来代替分科教学的代表人物是( )。
A.布鲁纳 B.杜威 C.班杜拉 D.凯洛夫
4.能力的个别差异表现在( )。
A.能力类型的差异 B.能力发展的早晚的差异
C.能力发展水平的差异 D.特殊能力的差异
5.讲授法的基本方式包括( )。
A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演
1.选C。【解析】略。
2.选D。【解析】读、写、算,是作为公民所必需的“三基”。
3.选B。【解析】略。
4.选ABCD。【解析】略。
5.选ABCD。【解析】讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
1.运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论的心理学家是( )。
A.德国的赫尔巴特 B.美国的埃里克森
C.美国的柯尔伯格 D.德国的柯尔伯格
2.基础性课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所以需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是( )。
A.读、写、画 B.读、画、算
C.画、写、算 D.读、写、算
3.主张打破学科界限,课程以学生学习兴趣和需要为中心来组织活动,以活动来代替分科教学的代表人物是( )。
A.布鲁纳 B.杜威 C.班杜拉 D.凯洛夫
4.能力的个别差异表现在( )。
A.能力类型的差异 B.能力发展的早晚的差异
C.能力发展水平的差异 D.特殊能力的差异
5.讲授法的基本方式包括( )。
A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演
1.选C。【解析】略。
2.选D。【解析】读、写、算,是作为公民所必需的“三基”。
3.选B。【解析】略。
4.选ABCD。【解析】略。
5.选ABCD。【解析】讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。