1.简述陈述性知识和程序性知识的区别。
　　参考答案：
　　首先.陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。其次，从心理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征。
　　2.简评社会本位的价值取向。
　　参考答案：
　　(1)社会本位的价值取向把满足社会需要视为教育的根本价值。这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动。教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。因而教育目的只能从社会的需要出发，根据社会需要来确定。
　　(2)主要代表人物孔德、涂尔干。
　　(3)社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。
　　(4)但社会本位论过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人。单纯把人当作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑。
　　3.个体身心发展的一般规律有哪些?
　　参考答案：
　　(1)个体身心发展的顺序性;
　　(2)个体身心发展的阶段性;
　　(3)个体身心发展的不均衡性;
　　(4)个体身心发展的互补性;
　　(5)个体身心发展的个别差异性。
　　4.简述我国教育目的的基本特征。
　　参考答案：
　　(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想;
　　(2)我国教育目的有鲜明的政治方向;
　　(3)我国教育目的坚持全面发展与个性发展的统一。
　　5.简述意志的特征。
　　参考答案：
　　(1)有自觉的目的，即人在行动之前就已经知道行动要达到什么目的和怎样达到这个目的。
　　(2)能有意识地支配和调节自己的行动。人的意志一方面表现在确立行动目的，另一方面又表现在有意识地支配和调节自身的行动。
　　(3)与克服困难相联系。一切有意识、有目的的行动都可称为意志行动，但是复杂的意志过程经常是与克服困难相联系的。克服困难的能力是衡量意志坚强与否的重要标志。
　　6.什么是韦伯定律?
　　参考答案：
　　刺激物引起感觉之后，如果刺激量发生了变化(增多或减少)，也会引起感觉的变化。但是，并不是刺激的所有变化都会引起感觉的变化。只有当刺激变化到一定量时，才能使我们感觉到差别。能引起这种差别感觉的刺激物的最小变化量，称为差别感觉阈限。对差别感觉阈限的感受能力，称为差别感受性。差别感觉阈限和差别感受性二者在数值上也成反比关系。即差别感觉阈限越小，差别感受性越大;反之，差别感觉阈限越大，差别感受性越小。
　　产生最小差别感觉，刺激物的变化量与原刺激量之间的关系在一定范围内是一个常数，用公式表示为：
　　K=△1/I其中，I为原刺激量，△I为刺激物的变化量，K为常数即韦伯常数。
　　这一公式就是著名的韦伯定律。研究证明，韦伯定律只是在中等刺激强度的范围内才是正确的，且不同的感觉，韦伯常数是不同的。
　　7.什么是榜样法?运用榜样法有哪些要求?
　　参考答案：
　　榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
　　运用榜样法的要求：(1)选好学习的榜样;(2)激起学生对榜样的敬慕之情;(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
　　8.培养和建设班集体，班主任需做哪些方面的工作?
　　参考答案：
　　(1)确定班集体的发展目标;
　　(2)建立班集体的核心队伍;
　　(3)建立班集体的正常秩序;
　　(4)组织形式多样的教育活动;
　　(5)培养正确的舆论和良好的班风。
　　9.简述影响社会知觉的特点。
　　参考答案：
　　(1)认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。
　　(2)认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及 其社会意义的大小。
　　(3)知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。
　　(4)逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉的形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。
　　10.简述绝对感受性和绝对感受阈限的关系。
　　参考答案：
　　刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。对这种最小刺激量的感觉能力称为绝对感受性。绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比关系。即绝对感觉阈限越小，绝对感受性越大。反之，绝对感觉阈限越大，绝对感受性越小。