关于教育学考研专业的选择
教育学是考研的一级学科,它拥有诸如教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、小学教育、高等教育学、职业技术教育学、成人教育学、特殊教育学这些常见的二级学科,还有类似于教育领导科学、基础教育学、少年儿童组织与思想意识、教师教育、远程教育、心理健康教育、德育学、美育学、教育技术学、等等等等比较冷门的,各个学校按照自己学科优势开的二级学科。考研时报考的是二级学科。
每个二级学科下面还会分不同的方向,这个划分就非常庞杂细致了,有的二级学科分了五六七八个方向,有的二级学科不分方向,甚至同一个二级学科每个学校分得都不一致,这里就不说具体方向了。
教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。
按我自己的分类方法划分,教育学考研选择时可以分为三类:
第一类是教育学最基础的二级学科,比较大的东西,适用面最广,不管出于什么考研动机都可以选:教育学原理、教育史、比较教育学。这三个二级学科几乎是所有开教育学专业的师范院校都有的了,希望系统了解整个教育学、希望学得的东西能帮助个体更完善发展、希望之后能在教育学领域继续深入研究的同学选教育学原理肯定是没错的,当然这个二级学科也是各个学校录取分数比较高的。
关于教育史,我当时选专业的时候我觉得哪个***会报这个听起来就枯燥到死的专业啊!入学后稍微了解一点了,觉得其实不管是教育学哪个二级学科的学生,都是要好好了解教育史、好好阅读教育大牛的著作的,只有把教育的整个历史脉络摸得比较清楚,才能谈得上“研究教育规律”嘛。
至于比较教育学,顾名思义就是“比较各个国家的教育的学科”,从某个角度来说就是外国的教育史ˊ_>ˋ,我的导师就是研究这一块的,个人觉得这个二级学科最有优势的一点是!出!国!机!会!比!较!多!毕竟是对照着研究国外教育和国内教育的学科,出国实地考察多重要啊,所以院里有留学啊访问啊的机会,大多都是给比较教育学的同学们的。
第二类就是“术业有专攻”的二级学科了,像学前教育学、小学教育、高等教育学、职业技术教育学、成人教育学、特殊教育学以及那些相对冷门的二级学科,都是这一类的。这些二级学科一般都是针对于教育中的某个要素、某个特定的教育领域或者某个受教育群体进行研究的,从专业名称上大概可以了解到这个专业是研究哪一方面的,但是要注意!并不是说学前教育就是“毕业后去幼儿园教书”,小学教育就是“毕业后去教小学生”,高等教育学和职业技术教育学“对口去大学或者高职高专教书”,不是这样的!尤其是小学教育和高等教育学,很多人都有误解,其实无论是想去哪个地方从事教学岗位,都是有对口的学科背景最好,譬如想去高校教旅游管理,那最理想的就是本科研究生博士阶段都是研究旅游的;高中地理老师的工作岗位,比起非地理教学论的教育学专业的研究生,地理科学院的毕业生应该更有竞争力。
这些二级学科更多的可能是研究这个特定领域的发展历程,现有状况,办学规律一类的问题,譬如高等教育学研究中国高等教育的问题在哪儿啊?高校课程应该如何设置?高校教师待遇是否合理?应该怎样更好的加强对大学生思想意识形态的控制?(>_<)
总体来说,这一类二级学科的毕业生,最对口的去向应该是相应领域的管理机构譬如教育局,掌控相应领域教育大方向的,再不济也该是学校里的管理层……但是事实上哪里需要那么多管理人员呢(或者说想去那些岗位都需要通过考公来实现,读研这个经历对考这些岗位并没有太多助益),所以毕业生们就天南海北什么岗位都上了~
第三类是最为实用,最符合一大拨“考教育学的研究生就是想去教书”想法的同学的二级学科——课程与教学论,有时也称学科教育。这个二级学科的分类是最多的,语文数学英语地理政治历史物理化学生物……还有数不过来的各种小语种。这个二级学科有的设在教育科学学院,有的是设在相应的专业学院如地理科学学院、物理科学学院、历史文化学院、外国语学院等等,课程设置上除了有强化学科水平的,还会有提升教学水平的课程,这个二级学科就业应该是不愁的啦,研究生公寓楼下的招聘公告里各大小学初中高中学校招的老师都是要求这些专业的~
教育学是考研的一级学科,它拥有诸如教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、小学教育、高等教育学、职业技术教育学、成人教育学、特殊教育学这些常见的二级学科,还有类似于教育领导科学、基础教育学、少年儿童组织与思想意识、教师教育、远程教育、心理健康教育、德育学、美育学、教育技术学、等等等等比较冷门的,各个学校按照自己学科优势开的二级学科。考研时报考的是二级学科。
每个二级学科下面还会分不同的方向,这个划分就非常庞杂细致了,有的二级学科分了五六七八个方向,有的二级学科不分方向,甚至同一个二级学科每个学校分得都不一致,这里就不说具体方向了。
教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。
按我自己的分类方法划分,教育学考研选择时可以分为三类:
第一类是教育学最基础的二级学科,比较大的东西,适用面最广,不管出于什么考研动机都可以选:教育学原理、教育史、比较教育学。这三个二级学科几乎是所有开教育学专业的师范院校都有的了,希望系统了解整个教育学、希望学得的东西能帮助个体更完善发展、希望之后能在教育学领域继续深入研究的同学选教育学原理肯定是没错的,当然这个二级学科也是各个学校录取分数比较高的。
关于教育史,我当时选专业的时候我觉得哪个***会报这个听起来就枯燥到死的专业啊!入学后稍微了解一点了,觉得其实不管是教育学哪个二级学科的学生,都是要好好了解教育史、好好阅读教育大牛的著作的,只有把教育的整个历史脉络摸得比较清楚,才能谈得上“研究教育规律”嘛。
至于比较教育学,顾名思义就是“比较各个国家的教育的学科”,从某个角度来说就是外国的教育史ˊ_>ˋ,我的导师就是研究这一块的,个人觉得这个二级学科最有优势的一点是!出!国!机!会!比!较!多!毕竟是对照着研究国外教育和国内教育的学科,出国实地考察多重要啊,所以院里有留学啊访问啊的机会,大多都是给比较教育学的同学们的。
第二类就是“术业有专攻”的二级学科了,像学前教育学、小学教育、高等教育学、职业技术教育学、成人教育学、特殊教育学以及那些相对冷门的二级学科,都是这一类的。这些二级学科一般都是针对于教育中的某个要素、某个特定的教育领域或者某个受教育群体进行研究的,从专业名称上大概可以了解到这个专业是研究哪一方面的,但是要注意!并不是说学前教育就是“毕业后去幼儿园教书”,小学教育就是“毕业后去教小学生”,高等教育学和职业技术教育学“对口去大学或者高职高专教书”,不是这样的!尤其是小学教育和高等教育学,很多人都有误解,其实无论是想去哪个地方从事教学岗位,都是有对口的学科背景最好,譬如想去高校教旅游管理,那最理想的就是本科研究生博士阶段都是研究旅游的;高中地理老师的工作岗位,比起非地理教学论的教育学专业的研究生,地理科学院的毕业生应该更有竞争力。
这些二级学科更多的可能是研究这个特定领域的发展历程,现有状况,办学规律一类的问题,譬如高等教育学研究中国高等教育的问题在哪儿啊?高校课程应该如何设置?高校教师待遇是否合理?应该怎样更好的加强对大学生思想意识形态的控制?(>_<)
总体来说,这一类二级学科的毕业生,最对口的去向应该是相应领域的管理机构譬如教育局,掌控相应领域教育大方向的,再不济也该是学校里的管理层……但是事实上哪里需要那么多管理人员呢(或者说想去那些岗位都需要通过考公来实现,读研这个经历对考这些岗位并没有太多助益),所以毕业生们就天南海北什么岗位都上了~
第三类是最为实用,最符合一大拨“考教育学的研究生就是想去教书”想法的同学的二级学科——课程与教学论,有时也称学科教育。这个二级学科的分类是最多的,语文数学英语地理政治历史物理化学生物……还有数不过来的各种小语种。这个二级学科有的设在教育科学学院,有的是设在相应的专业学院如地理科学学院、物理科学学院、历史文化学院、外国语学院等等,课程设置上除了有强化学科水平的,还会有提升教学水平的课程,这个二级学科就业应该是不愁的啦,研究生公寓楼下的招聘公告里各大小学初中高中学校招的老师都是要求这些专业的~