方法3：培养统筹计划能力
还有可能是孩子缺乏统筹安排的能力，作业简单，要求单一，就能按时完成，进入小学高年级或初中，作业科目多了，要求复杂了，量也相对大了，就手忙脚乱了。如果是这种情况，建议家长根据具体情况帮助孩子统筹安排，有计划地完成作业。要知道，初中的很多作业都属于“有弹性”的作业，即老师有可能在一周之初或一周之末布置好这一周或下一周要完成的作业，有些常规作业是每学期都固定不变的。但在这种孩子心目中，似乎只有第二天要交的作业才是作业，于是出现某一天作业相对少，而某些天作业怎么也写不完的现象，那是因为孩子在那一天要完成某一门课将近一个星期要完成的作业，当然很难写完，于是拖到第二天、第三天，旧作业未了，新作业又来，于是进入恶性循环。而会学习的孩子则已经习惯于不管第二天交不交，平均每天完成一部分作业，要交作业之前他们自然就相对轻松了。家长可要求学生将一学期要完成的作业都罗列出来，有必要的话还可以向老师确认一下，然后和学生一起归类，哪些是常规作业，平均每天要完成多少比较适中，哪些是临时作业，一般量有多少，要留出多少时间完成这部分作业。再和学生一起计划，怎么能利用寒暑假、节假日提前预习完成部分常规作业，以减轻开学后的负担;怎么能有计划地完成临时作业，先完成哪一项，再完成哪一项效率会更高;哪些作业可以在学校利用午休、自习时间完成;哪些作业可以与同学合作完成等。这样既可解决问题，又能培养学生统筹安排的能力。计划要家长学生共同制定，一旦达成共识就必须执行，家长要起到监督作用，万不可使计划成为一纸空文。总之坚持一个原则，既然是能力问题，还是要坚持从培养能力入手来解决问题。
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