六问中国教育部:教育改革提倡了很多年，从应试教育到素质教育转型，其实并不难做到，为什么迟迟不落实，这其中是谁在不作为？应试教育的弊端早已显露无疑，学校趋于商业化，学生趋于商品化，导致学校与学校之间的名利之争，老师与老师之间的名利之争，社会风气浮躁，急功近利，重利轻义，给校园腐败提供了优质土壤。“德智体美劳全面发展”的教育方针，真有那么难办吗？我不认同。

中国的应试教育以考试升学为目标，只重视学生智育的培养，而不是重视德育，智育，体育，美育的全面发展。“应试教育”采取强制的做法，紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，实施局限的知识教学，大搞题海战术，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养，甚至磨灭了学生的兴趣与个性。
然而，这并不是最关键的厉害所在。随着学校与学校之间的竞争加剧，老师与老师之间也被逼着赛跑，因为牵涉到利益之争，就为教育腐败提供了土壤。教师是个神圣的职业，如果被卷入利益的漩涡，并且被常态化，那么还剩多少心思来育德。教育是国之根本，师风动摇，社会风气便会随之动摇，这是基本的自然规律。

中国的应试教育以考试升学为目标，只重视学生智育的培养，而不是重视德育，智育，体育，美育的全面发展。“应试教育”采取强制的做法，紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，实施局限的知识教学，大搞题海战术，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养，甚至磨灭了学生的兴趣与个性。
然而，这并不是最关键的厉害所在。随着学校与学校之间的竞争加剧，老师与老师之间也被逼着赛跑，因为牵涉到利益之争，就为教育腐败提供了土壤。教师是个神圣的职业，如果被卷入利益的漩涡，并且被常态化，那么还剩多少心思来育德。教育是国之根本，师风动摇，社会风气便会随之动摇，这是基本的自然规律。
中国近些年的危机意识是比较强的，在高压之下诞生了很多成果。比如在经济发展上，“增速下滑”一词屡见不鲜，明明是进步的，强调的却是下滑。人心有时候会被带偏，一年比一年好，但不满足感还是日复一日。有人将此化作动力，积极进取；有人将此化作抱怨，压力山大。也是时候该调整一下舆论引导了，使民心所安，安居乐业。那就从教育改革开始吧，