教育毕业论文提纲格式一
中文摘要 3-4 ABSTRACT 4-6
一. 引言 9-17
(一) 选题背景和意义 9-10
1. 选题背景 9
2. 研究意义 9-10
(二) 研究思路和研究方法 10-11
1. 研究思路 10 2. 研究方法 10-11
(三) 相关研究文献综述 11-17
1. 教师激励方式的含义 11-12
2. 国内外相关研究概述 12-17
二. 包头昆都仑区普通高中教师激励方式的调查分析 17-28
(一) 包头市昆区普通高中教师基本情况的统计 17-18
(二) 包头市昆区普通高中教师激励成功的经验 18-21
1. 改善教师工作环境 18-19
2. 以情感人 19-20
3. 民主管理治校 20-21
(三) 包头市昆区普通高中教师激励方式存在的问题及不足 21-28
1. 高中教师激励方式存在的问题 21-22
2. 高中教师激励方式的不足 22-28
三. 改进包头市昆都仑区普通高中教师激励方式的建议 28-36
(一) 明确指导思想和转变管理观念 28-30
1. 指导思想明确 28
2. 管理观念的转变 28-30
(二) 激励方式的完善和选择 30-36
1. 激励方式的完善 30-33
2. 激励方式的选择 33-36
四. 结论 36-37
参考文献 37-39
附录1 教师访谈提纲 39-40
附录2 校长访谈提纲 40-41
附录3 教师调查问卷 41-43
致谢 43 教育毕业论文提纲格式二
摘要 3-4 Abstract 4 1
前言 7-9 2
文献综述 9-17
2.1 构建自主课堂的理论基础 9-10
2.2 执行自主课堂的策略 10-12
2.3 培养学生自主学习能力 12-13
2.3.1 重视课堂教学,努力构建自主学习过程 12-13
2.3.2 创设最佳的学习或训练的学习环境 13
2.4 运动员的心理能力及其训练 13-15
2.4.1 运动心理能力概述 13
2.4.2 运动员心理能力的重要作用 13-14
2.4.3 运动员心理训练的类型 14-15
2.5 教练员对契约自主训练的个性化教学的运用 15-16
2.6 学生在制定训练计划的理论依据 16
2.7 契约自主训练对培养运动员自主训练的意义 16-17
3 研究对象与研究方法 17-29
3.1 研究对象 17
3.2 研究方法 17-18
3.2.1 文献资料法 17
3.2.2 专家访谈法 17
3.2.3 观察法 17
3.2.4 数理统计法 17-18
3.2.5 实验法 18
3.3 实验研究方案的设计 18-19
3.3.1 实验题目 18
3.3.2 实验目的 18
3.3.3 实验对象、时间和地点 18
3.3.4 评价实验指标 18
3.3.5 实验对象的分组与分析 18-19
3.4 实验设计 19-29
3.4.1 诊断学习要求 19
3.4.2 界定学习目标 19-27
3.4.3 师生之间共同商定契约内容 27
3.4.4 确保学习资源和策略 27
3.4.5 确定完成计划的日期 27
3.4.6 确定完成目标的证据 27
3.4.7 履行契约 27-28
3.4.8 评价训练结果 28-29
4 分析与讨论 29-35
4.1 实验前后实验组和对照组成绩 29-30
4.2 实验后实验组与对照组训练效果的数据分析 30-31
4.3 自主训练的认知程度 31-32
4.3.1 在体育教学中实施自主训练的认知程度 31-32
4.4 影响学生训练的因素 32-34
4.4.1 影响学生训练的外部因素 32-33
4.4.2 影响学生训练的内部因素 33-34
4.5 教师教学行为特征 34-35
5 结论 35-36
致谢 36-37
参考文献 37-39
攻读学位期间取得的研究成果 39-40
附件 40-44
中文摘要 3-4 ABSTRACT 4-6
一. 引言 9-17
(一) 选题背景和意义 9-10
1. 选题背景 9
2. 研究意义 9-10
(二) 研究思路和研究方法 10-11
1. 研究思路 10 2. 研究方法 10-11
(三) 相关研究文献综述 11-17
1. 教师激励方式的含义 11-12
2. 国内外相关研究概述 12-17
二. 包头昆都仑区普通高中教师激励方式的调查分析 17-28
(一) 包头市昆区普通高中教师基本情况的统计 17-18
(二) 包头市昆区普通高中教师激励成功的经验 18-21
1. 改善教师工作环境 18-19
2. 以情感人 19-20
3. 民主管理治校 20-21
(三) 包头市昆区普通高中教师激励方式存在的问题及不足 21-28
1. 高中教师激励方式存在的问题 21-22
2. 高中教师激励方式的不足 22-28
三. 改进包头市昆都仑区普通高中教师激励方式的建议 28-36
(一) 明确指导思想和转变管理观念 28-30
1. 指导思想明确 28
2. 管理观念的转变 28-30
(二) 激励方式的完善和选择 30-36
1. 激励方式的完善 30-33
2. 激励方式的选择 33-36
四. 结论 36-37
参考文献 37-39
附录1 教师访谈提纲 39-40
附录2 校长访谈提纲 40-41
附录3 教师调查问卷 41-43
致谢 43 教育毕业论文提纲格式二
摘要 3-4 Abstract 4 1
前言 7-9 2
文献综述 9-17
2.1 构建自主课堂的理论基础 9-10
2.2 执行自主课堂的策略 10-12
2.3 培养学生自主学习能力 12-13
2.3.1 重视课堂教学,努力构建自主学习过程 12-13
2.3.2 创设最佳的学习或训练的学习环境 13
2.4 运动员的心理能力及其训练 13-15
2.4.1 运动心理能力概述 13
2.4.2 运动员心理能力的重要作用 13-14
2.4.3 运动员心理训练的类型 14-15
2.5 教练员对契约自主训练的个性化教学的运用 15-16
2.6 学生在制定训练计划的理论依据 16
2.7 契约自主训练对培养运动员自主训练的意义 16-17
3 研究对象与研究方法 17-29
3.1 研究对象 17
3.2 研究方法 17-18
3.2.1 文献资料法 17
3.2.2 专家访谈法 17
3.2.3 观察法 17
3.2.4 数理统计法 17-18
3.2.5 实验法 18
3.3 实验研究方案的设计 18-19
3.3.1 实验题目 18
3.3.2 实验目的 18
3.3.3 实验对象、时间和地点 18
3.3.4 评价实验指标 18
3.3.5 实验对象的分组与分析 18-19
3.4 实验设计 19-29
3.4.1 诊断学习要求 19
3.4.2 界定学习目标 19-27
3.4.3 师生之间共同商定契约内容 27
3.4.4 确保学习资源和策略 27
3.4.5 确定完成计划的日期 27
3.4.6 确定完成目标的证据 27
3.4.7 履行契约 27-28
3.4.8 评价训练结果 28-29
4 分析与讨论 29-35
4.1 实验前后实验组和对照组成绩 29-30
4.2 实验后实验组与对照组训练效果的数据分析 30-31
4.3 自主训练的认知程度 31-32
4.3.1 在体育教学中实施自主训练的认知程度 31-32
4.4 影响学生训练的因素 32-34
4.4.1 影响学生训练的外部因素 32-33
4.4.2 影响学生训练的内部因素 33-34
4.5 教师教学行为特征 34-35
5 结论 35-36
致谢 36-37
参考文献 37-39
攻读学位期间取得的研究成果 39-40
附件 40-44
