作为自闭症谱系障碍孩子的家长，大多数都会特别着急孩子的语言问题，去机构做干预之外，家长们也很关心在家里要怎么教孩子学说话。其实，许多家长对孩子的语言发育迟缓问题，有着各不相同的误区，甚至在一个家庭里面，不同的家庭成员的理解都不一样，缺乏一些科学依据。
家长对孩子语言发育普遍存在的误区
误区1
贵人语迟
其实我们身边很多朋友或者老人可能会跟我们讲，孩子两岁还没说话，三岁还没说话，会讲贵人语迟，谁小的时候也是犯罪才说话的。
目前科研的证据也表明，贵人语迟它不是一个普遍的规律，而是一个特例。如果家长发现孩子的语言发育迟缓，还是应该及时的就医，来接受而科医生和言语治疗师的评估和干预治疗。
误区2
孩子的口齿不清与舌系带过短有关
大量的临床研究也已经证明了舌系带过短和孩子们的语言发展并无太大关系，并不是只要出现口齿不清，就一定与舌系带有关。
儿童舌的发育过程当中，折期待和逐渐的向舌根部退缩，舌尖逐渐远离舌系带，那么舌系带过短一般在4~5岁的时候大多会自然的消失。除非是涉及待过短的问题很严重，同时他还伴有其他的口腔异常，或者是口部肌肉的运动问题。有些孩子在发音的时候向了柯德，这些音准可能会出现模糊不清。
误区3
孩子迟迟不开口说话，
应该立刻进行口面肌的功能治疗
在儿童语言发展的过程当中，一个非常重要的原则是先听后说，孩子要在沟通和玩的过程当中不断地获得语言输入，先发展语言的理解，然后才会用语言来表达，从而开口讲话。
我们和孩子沟通、玩、孩子的语言理解、语言表达以及语音的全面评估，都很重要。关键是要找出孩子讲话问题的症结所在，究竟是孩子的语言沟通和玩游戏的能力有缺失,还是语言理解能力出现问题？是语言的表达问题，还是大脑和口部肌肉之间的运动计划功能有障碍？或者是孩子的口部肌肉运动执行的功能出了问题？这些问题可能是单独存在的，也可能是并存的。
误区4
孩子的语言发展迟缓，
吃药打针一段时间就会好
此种说法是不存在的，迄今为止没有任何一个国家有这种口服药或者注射药物能用于解决或者治疗儿童语言障碍所用。
国际上所认可的有科学依据的语言障碍治疗方法，是通过专业认证的语言治疗师，根据全面的语言评估结果来给孩子提供专业的家长培训和康复治疗。所以孩子的语言问题没有要能够解决，只有靠我们自己、靠家长、靠我们自己日复一日用正确的方法去做。
误区5
孩子不会说话因为语言环境中有方言造成的
据大量有关儿童语言发育进程方面研究，表明在双语环境下和单语环境下的孩子，他的语言发育的里程碑，其实非常相似。
孩子不管是在咿呀学语期，还是单词的出现的阶段，双词组阶段其实都非常相似的。双语的语言环境本身并不会造成孩子的语言发育迟缓或者是障碍。
误区6
电视、iPad、手机等能帮孩子发展语言
婴幼儿的语言发展一定是在和爸爸妈妈，以及周围人的社交活动当中来发生的，是语前沟通和认知玩耍的过程当中来习得的。
像iPad、手机、电视这些电子产品并不是一个习得语言的最佳途径，据大量科研证据表明，婴幼儿时期通过和成人的玩耍过程当中的互动来学习语言是最有效的方式，如一起玩玩具、一起看绘本、唱儿歌等等。
误区7
我的孩子不会讲话，但听力肯定没有问题
其实不一定。因为听是语言的输入说的基础，也就是语言表达的基础。在美国的幼儿园里，规定孩子在入学之后45天内必须接受听力筛查，之后每一个孩子每年都会接受一次例行的听力筛查，如果听力受损的孩子，有时家长看到孩子好像没有问题，好像能听懂我们讲的话，但其实不然。因为孩子可能通过其他的观察，比如肢体动作、肢体语言、手势等，孩子根据这些，也来做出他的反应和回应。
所以如果孩子的听力受损没有被家长及时发现，而恰恰孩子又处在习得语言关键阶段，那么孩子的语言发展就一定会受到影响。
孩子在语言发育的过程当中
家长需要了解的一些问题
孩子的语言如何发育的
孩子的语言发育阶段分为：语前阶段、单词、短语、句子、叙事五个阶段。
在语言发育阶段，也就是很多家长在关心孩子还不说话的阶段，共同关注的能力是孩子语前发育过程当中一个非常重要的能力。刚才所强调的里程碑和孩子的语言发育阶段，其实希望家长对于孩子的语言发育要有耐心，一定要建立合适的期望值。
如果期望值过高，可能会影响到孩子与我们的互动，进而影响到他的语言学习。因为语言是由内而外产生的，如果孩子感觉到与我们互动压力很大，可能就会退缩，那么我们则会失去很多教孩子语言的机会。所以融洽、快乐地玩起来才是关键。
影响孩子语言发育的有利因素
1听到的是我所想的
孩子的语言发育首先需要语言的输入，当你所说的是他所关注的、所感兴趣的事物时，这个时候你的语言输入才是有效的。否则你会发现你的孩子对你的旁白是充耳不闻的，你的语言输入就变成了孩子的背景噪音。其实很多家长不是在和孩子互动，和孩子玩儿，而是从家长的视野当中去教孩子，而教的过程当中孩子是有压力的，是没有关注的。
2沟通要有效果
孩子的每一次发音和每一次尝试都需要家长积极鼓励，不要着急纠正，孩子尝试的开始不一定要尽善尽美。
家长或者家里的老人，经常会不自觉地迎合孩子的需求，而忽略了留给孩子机会来启动和你的沟通，当孩子如果不觉得有使用语言的必要时，他就会越来越少的去尝试了。
3我有朋友同我互动
沟通是需要对象的，和孩子建立共同关注、玩起来，有效的互动当中才是学习语言的最佳时机。如果你和孩子能够很好地玩起来，那么孩子从你身上学习语言将不是一件难事，而且切记不要盲目地迎合孩子，更多地激发孩子尽力去表达自己，这点很关键。
影响孩子语言发育的不利因素
1屏幕时间
词汇的获得是概念的形成，它需要运用多种感官来获得每一个概念，手机、iPad、电视等电子产品的屏幕，只给了孩子视觉和听觉的感官概念。对于整体概念的形成，和孩子的帮助是不完整的。所以这些电子产品并不是孩子学习语言的最佳方式。
2过多的环境变迁
因为孩子在自己熟悉的环境当中，沟通意愿比较多。如果到了陌生的环境，孩子可能会比较紧张，比较焦虑，他的沟通意愿可能会减少，在很多孩子当中经常会出现这种情况。
3语言的输入不一致
就像LSP联合行动流程中，如果我们的视觉结构不清晰孩子看不明白我们要做什么，他的行动计划会不清晰，那么家庭语言输入环境也是一样的道理。
我们是哪个类型的家长
保姆型
孩子衣来伸手饭来张口，孩子的需求全部满足了就没有必要去跟父母沟通了，那么孩子也不会尽力去发挥自己的沟通潜能。这类父母在跟孩子的沟通当中，没有给孩子机会来表达自己的需求，和对父母的行为做出回应，包办过多。
话痨型
这些家长常常会抓住一切机会跟孩子不停地说，但是这种喋喋不休并没有建立在孩子的兴趣点上，没有给孩子机会参与对话和互动，那么对于孩子来讲，可能就把你当成一种背景噪音，其实根本起不到帮助孩子发展语言的作用。
老师型
这类家长会抓住每次与孩子互动的机会来“教”孩子“知识”，那么在这种互动当中，家长其实是一个指挥者，往往希望自己与孩子的互动是教和学的过程，忘了教需要寓教于乐，没有根据孩子的能力来施教。孩子在和这一类家长互动过程中会感觉压力非常大，因此他不愿意多和家长去沟通了。
互动型
这类家长是孩子最好的玩伴。互动间是一种，我说你听，我说你做，你说我听，你说我做的这种关系，一来一往是平衡的，并不是父母指挥孩子，孩子要求父母。而是给孩子充分的机会参与和应答，父母也和孩子有了共同的关注、共同的兴趣、相似的玩法，那么这类父母先把自己变成孩子的玩伴，用孩子的玩法在互动当中参与进来，在交流过程当中针对孩子的兴趣，再加入合适的语言。
家长跟孩子的沟通方式
外向型的孩子
这类孩子就算他是语言发育迟缓，但是他们的沟通意图还是很明显的。如果他再遇到互动型的父母，那么这类孩子就能和父母建立长时间的互动、玩和沟通的机会，即便前期语言发育迟缓，对他后面的语言发展也是相对比较有利。
内向型的孩子
这类孩子在互动当中被动一些，那么家长需要非常仔细地观察，才能体察到孩子的需求，并给他们启动提供启动沟通的机会，我们也需要更耐心的去引导孩子，学会在互动当中表达自己。
自我型的孩子
这类孩子他可以互动和启动，当父母作出应答并想继续互动下去的时候，他们可能就很快的又转移到别的事情上了。所以很多家长会觉得孩子可能精力不集中，互动维持短，会感觉到挫败感。
所以这些家长应该着重学习如何和孩子持续互动下去，如何让自己成为互动型的家长，来帮助孩子语言发展。
如何在家教孩子语言
大量的研究表明最有效的方式是父母和专业人士组成一个团队，那么家长积极的参与到评估、诊断和康复的每一个环节，而不是一味的寻求专业人员的包揽，因为父母是孩子日常生活当中最亲近、了解孩子的人。如果孩子的语言过程当中没有父母的参与，那么效果将非常有局限性。
怎么成为互动型的家长？怎么成为孩子的玩伙？应该遵循的原则是和孩子同看、同说、同玩、与孩子研究共同的东西。
同看，玩孩子想玩的。根据孩子的喜好玩他所喜欢，他挑选的玩具。那么我们在互动中所看、所关注的是同样的东西。那么父母所说的内容需要与孩子的兴趣匹配，这样你所说的话才是孩子脑子中所想的，和孩子在说同样的话，你的孩子才会去听和学。
同说，用孩子的方式玩。有些家长总是觉得孩子的玩法很简单、很幼稚。而家长在参与时却有些刻板，总是潜移默化的一系列固定的玩法，那么在孩子的发育、探索过程中，会由于限制的玩法而失去一些童趣和想象。若孩子有了他们喜欢的玩法，家长一定要去尊重孩子，并尝试加入进去。当父母和孩子之间有了共同的快乐时，孩子便会与我们有更多的沟通和长时间的互动。
同玩，如何用孩子的方式来玩？
第1，选自己的玩具，大部分时候和孩子的互动是需要玩具的。
第2，用孩子的玩法，多去模仿孩子的玩法。
第3，在重复中添趣，先跟孩子的玩法，在他的玩法上加一，增加一些新元素，改变一些细微的变化，让孩子觉得你的玩法有意思，可继续跟孩子很好的互动下去，这很关键。
当父母能做到刚才讲得同看、同说同玩时，那么你就能很好的跟孩子玩起来。
怎么成为孩子最好的玩伴？一看，二等，三应。
一看，面对面的观察孩子。面对面与孩子保持同一水平线，这一点作用太大了。这样我们可以帮助孩子观察他的兴趣所在，也便于理解孩子说的话，发出的声音，也能看到孩子的眼睛，他在关注什么？同时让孩子能够感觉到被聆听和尊重，也便于孩子理解我们所说的话。家长要更细心地去观察和孩子的互动线索，可能在这种环境下发现了。
二等，耐心的等待孩子表达。我们要了解到孩子的兴趣之后，需要耐心地等待孩子来表达自己的沟通需求，也是我们经常强调的等待回应。怎么等？
1.掌握孩子的节奏，外向型和自我型的孩子，他们的互动节奏会比较快一些，而内向型的孩子互动节奏会相对慢，所以我们要根据孩子类型对应等待的策略，当充分等待之后，孩子还没有尝试沟通时，父母应该把孩子的需求表达出来，然后再等待孩子的回应。
2.给予表情的鼓励，我们父母在等待的时候要看着孩子，同时要给期待性的微笑，这一点很关键。等待的内容需要取决于孩子目前所处的语言发育阶段，期待孩子目前所会的沟通技能，而不是他还没有获得的技能。
三应，对孩子的表达做出及时和恰当的应答。如何来回应？第一及时，第二恰当。
我们所期待孩子的回应方式是否符合孩子的水平？我们不要忽略孩子已经做出了回应，可能不是家长所期待的回应方式，但是我们也要及时的给孩子回应，否则孩子会失去兴趣。
恰当，父母的应答回应要让孩子容易听懂、易懂、易学，这才是恰当的回应！
那么，孩子的语言的进步就从这个时候开始了，感谢大家今天的聆听，今天的分享就到这里，再见。
家长对孩子语言发育普遍存在的误区
误区1
贵人语迟
其实我们身边很多朋友或者老人可能会跟我们讲，孩子两岁还没说话，三岁还没说话，会讲贵人语迟，谁小的时候也是犯罪才说话的。
目前科研的证据也表明，贵人语迟它不是一个普遍的规律，而是一个特例。如果家长发现孩子的语言发育迟缓，还是应该及时的就医，来接受而科医生和言语治疗师的评估和干预治疗。
误区2
孩子的口齿不清与舌系带过短有关
大量的临床研究也已经证明了舌系带过短和孩子们的语言发展并无太大关系，并不是只要出现口齿不清，就一定与舌系带有关。
儿童舌的发育过程当中，折期待和逐渐的向舌根部退缩，舌尖逐渐远离舌系带，那么舌系带过短一般在4~5岁的时候大多会自然的消失。除非是涉及待过短的问题很严重，同时他还伴有其他的口腔异常，或者是口部肌肉的运动问题。有些孩子在发音的时候向了柯德，这些音准可能会出现模糊不清。
误区3
孩子迟迟不开口说话，
应该立刻进行口面肌的功能治疗
在儿童语言发展的过程当中，一个非常重要的原则是先听后说，孩子要在沟通和玩的过程当中不断地获得语言输入，先发展语言的理解，然后才会用语言来表达，从而开口讲话。
我们和孩子沟通、玩、孩子的语言理解、语言表达以及语音的全面评估，都很重要。关键是要找出孩子讲话问题的症结所在，究竟是孩子的语言沟通和玩游戏的能力有缺失,还是语言理解能力出现问题？是语言的表达问题，还是大脑和口部肌肉之间的运动计划功能有障碍？或者是孩子的口部肌肉运动执行的功能出了问题？这些问题可能是单独存在的，也可能是并存的。
误区4
孩子的语言发展迟缓，
吃药打针一段时间就会好
此种说法是不存在的，迄今为止没有任何一个国家有这种口服药或者注射药物能用于解决或者治疗儿童语言障碍所用。
国际上所认可的有科学依据的语言障碍治疗方法，是通过专业认证的语言治疗师，根据全面的语言评估结果来给孩子提供专业的家长培训和康复治疗。所以孩子的语言问题没有要能够解决，只有靠我们自己、靠家长、靠我们自己日复一日用正确的方法去做。
误区5
孩子不会说话因为语言环境中有方言造成的
据大量有关儿童语言发育进程方面研究，表明在双语环境下和单语环境下的孩子，他的语言发育的里程碑，其实非常相似。
孩子不管是在咿呀学语期，还是单词的出现的阶段，双词组阶段其实都非常相似的。双语的语言环境本身并不会造成孩子的语言发育迟缓或者是障碍。
误区6
电视、iPad、手机等能帮孩子发展语言
婴幼儿的语言发展一定是在和爸爸妈妈，以及周围人的社交活动当中来发生的，是语前沟通和认知玩耍的过程当中来习得的。
像iPad、手机、电视这些电子产品并不是一个习得语言的最佳途径，据大量科研证据表明，婴幼儿时期通过和成人的玩耍过程当中的互动来学习语言是最有效的方式，如一起玩玩具、一起看绘本、唱儿歌等等。
误区7
我的孩子不会讲话，但听力肯定没有问题
其实不一定。因为听是语言的输入说的基础，也就是语言表达的基础。在美国的幼儿园里，规定孩子在入学之后45天内必须接受听力筛查，之后每一个孩子每年都会接受一次例行的听力筛查，如果听力受损的孩子，有时家长看到孩子好像没有问题，好像能听懂我们讲的话，但其实不然。因为孩子可能通过其他的观察，比如肢体动作、肢体语言、手势等，孩子根据这些，也来做出他的反应和回应。
所以如果孩子的听力受损没有被家长及时发现，而恰恰孩子又处在习得语言关键阶段，那么孩子的语言发展就一定会受到影响。
孩子在语言发育的过程当中
家长需要了解的一些问题
孩子的语言如何发育的
孩子的语言发育阶段分为：语前阶段、单词、短语、句子、叙事五个阶段。
在语言发育阶段，也就是很多家长在关心孩子还不说话的阶段，共同关注的能力是孩子语前发育过程当中一个非常重要的能力。刚才所强调的里程碑和孩子的语言发育阶段，其实希望家长对于孩子的语言发育要有耐心，一定要建立合适的期望值。
如果期望值过高，可能会影响到孩子与我们的互动，进而影响到他的语言学习。因为语言是由内而外产生的，如果孩子感觉到与我们互动压力很大，可能就会退缩，那么我们则会失去很多教孩子语言的机会。所以融洽、快乐地玩起来才是关键。
影响孩子语言发育的有利因素
1听到的是我所想的
孩子的语言发育首先需要语言的输入，当你所说的是他所关注的、所感兴趣的事物时，这个时候你的语言输入才是有效的。否则你会发现你的孩子对你的旁白是充耳不闻的，你的语言输入就变成了孩子的背景噪音。其实很多家长不是在和孩子互动，和孩子玩儿，而是从家长的视野当中去教孩子，而教的过程当中孩子是有压力的，是没有关注的。
2沟通要有效果
孩子的每一次发音和每一次尝试都需要家长积极鼓励，不要着急纠正，孩子尝试的开始不一定要尽善尽美。
家长或者家里的老人，经常会不自觉地迎合孩子的需求，而忽略了留给孩子机会来启动和你的沟通，当孩子如果不觉得有使用语言的必要时，他就会越来越少的去尝试了。
3我有朋友同我互动
沟通是需要对象的，和孩子建立共同关注、玩起来，有效的互动当中才是学习语言的最佳时机。如果你和孩子能够很好地玩起来，那么孩子从你身上学习语言将不是一件难事，而且切记不要盲目地迎合孩子，更多地激发孩子尽力去表达自己，这点很关键。
影响孩子语言发育的不利因素
1屏幕时间
词汇的获得是概念的形成，它需要运用多种感官来获得每一个概念，手机、iPad、电视等电子产品的屏幕，只给了孩子视觉和听觉的感官概念。对于整体概念的形成，和孩子的帮助是不完整的。所以这些电子产品并不是孩子学习语言的最佳方式。
2过多的环境变迁
因为孩子在自己熟悉的环境当中，沟通意愿比较多。如果到了陌生的环境，孩子可能会比较紧张，比较焦虑，他的沟通意愿可能会减少，在很多孩子当中经常会出现这种情况。
3语言的输入不一致
就像LSP联合行动流程中，如果我们的视觉结构不清晰孩子看不明白我们要做什么，他的行动计划会不清晰，那么家庭语言输入环境也是一样的道理。
我们是哪个类型的家长
保姆型
孩子衣来伸手饭来张口，孩子的需求全部满足了就没有必要去跟父母沟通了，那么孩子也不会尽力去发挥自己的沟通潜能。这类父母在跟孩子的沟通当中，没有给孩子机会来表达自己的需求，和对父母的行为做出回应，包办过多。
话痨型
这些家长常常会抓住一切机会跟孩子不停地说，但是这种喋喋不休并没有建立在孩子的兴趣点上，没有给孩子机会参与对话和互动，那么对于孩子来讲，可能就把你当成一种背景噪音，其实根本起不到帮助孩子发展语言的作用。
老师型
这类家长会抓住每次与孩子互动的机会来“教”孩子“知识”，那么在这种互动当中，家长其实是一个指挥者，往往希望自己与孩子的互动是教和学的过程，忘了教需要寓教于乐，没有根据孩子的能力来施教。孩子在和这一类家长互动过程中会感觉压力非常大，因此他不愿意多和家长去沟通了。
互动型
这类家长是孩子最好的玩伴。互动间是一种，我说你听，我说你做，你说我听，你说我做的这种关系，一来一往是平衡的，并不是父母指挥孩子，孩子要求父母。而是给孩子充分的机会参与和应答，父母也和孩子有了共同的关注、共同的兴趣、相似的玩法，那么这类父母先把自己变成孩子的玩伴，用孩子的玩法在互动当中参与进来，在交流过程当中针对孩子的兴趣，再加入合适的语言。
家长跟孩子的沟通方式
外向型的孩子
这类孩子就算他是语言发育迟缓，但是他们的沟通意图还是很明显的。如果他再遇到互动型的父母，那么这类孩子就能和父母建立长时间的互动、玩和沟通的机会，即便前期语言发育迟缓，对他后面的语言发展也是相对比较有利。
内向型的孩子
这类孩子在互动当中被动一些，那么家长需要非常仔细地观察，才能体察到孩子的需求，并给他们启动提供启动沟通的机会，我们也需要更耐心的去引导孩子，学会在互动当中表达自己。
自我型的孩子
这类孩子他可以互动和启动，当父母作出应答并想继续互动下去的时候，他们可能就很快的又转移到别的事情上了。所以很多家长会觉得孩子可能精力不集中，互动维持短，会感觉到挫败感。
所以这些家长应该着重学习如何和孩子持续互动下去，如何让自己成为互动型的家长，来帮助孩子语言发展。
如何在家教孩子语言
大量的研究表明最有效的方式是父母和专业人士组成一个团队，那么家长积极的参与到评估、诊断和康复的每一个环节，而不是一味的寻求专业人员的包揽，因为父母是孩子日常生活当中最亲近、了解孩子的人。如果孩子的语言过程当中没有父母的参与，那么效果将非常有局限性。
怎么成为互动型的家长？怎么成为孩子的玩伙？应该遵循的原则是和孩子同看、同说、同玩、与孩子研究共同的东西。
同看，玩孩子想玩的。根据孩子的喜好玩他所喜欢，他挑选的玩具。那么我们在互动中所看、所关注的是同样的东西。那么父母所说的内容需要与孩子的兴趣匹配，这样你所说的话才是孩子脑子中所想的，和孩子在说同样的话，你的孩子才会去听和学。
同说，用孩子的方式玩。有些家长总是觉得孩子的玩法很简单、很幼稚。而家长在参与时却有些刻板，总是潜移默化的一系列固定的玩法，那么在孩子的发育、探索过程中，会由于限制的玩法而失去一些童趣和想象。若孩子有了他们喜欢的玩法，家长一定要去尊重孩子，并尝试加入进去。当父母和孩子之间有了共同的快乐时，孩子便会与我们有更多的沟通和长时间的互动。
同玩，如何用孩子的方式来玩？
第1，选自己的玩具，大部分时候和孩子的互动是需要玩具的。
第2，用孩子的玩法，多去模仿孩子的玩法。
第3，在重复中添趣，先跟孩子的玩法，在他的玩法上加一，增加一些新元素，改变一些细微的变化，让孩子觉得你的玩法有意思，可继续跟孩子很好的互动下去，这很关键。
当父母能做到刚才讲得同看、同说同玩时，那么你就能很好的跟孩子玩起来。
怎么成为孩子最好的玩伴？一看，二等，三应。
一看，面对面的观察孩子。面对面与孩子保持同一水平线，这一点作用太大了。这样我们可以帮助孩子观察他的兴趣所在，也便于理解孩子说的话，发出的声音，也能看到孩子的眼睛，他在关注什么？同时让孩子能够感觉到被聆听和尊重，也便于孩子理解我们所说的话。家长要更细心地去观察和孩子的互动线索，可能在这种环境下发现了。
二等，耐心的等待孩子表达。我们要了解到孩子的兴趣之后，需要耐心地等待孩子来表达自己的沟通需求，也是我们经常强调的等待回应。怎么等？
1.掌握孩子的节奏，外向型和自我型的孩子，他们的互动节奏会比较快一些，而内向型的孩子互动节奏会相对慢，所以我们要根据孩子类型对应等待的策略，当充分等待之后，孩子还没有尝试沟通时，父母应该把孩子的需求表达出来，然后再等待孩子的回应。
2.给予表情的鼓励，我们父母在等待的时候要看着孩子，同时要给期待性的微笑，这一点很关键。等待的内容需要取决于孩子目前所处的语言发育阶段，期待孩子目前所会的沟通技能，而不是他还没有获得的技能。
三应，对孩子的表达做出及时和恰当的应答。如何来回应？第一及时，第二恰当。
我们所期待孩子的回应方式是否符合孩子的水平？我们不要忽略孩子已经做出了回应，可能不是家长所期待的回应方式，但是我们也要及时的给孩子回应，否则孩子会失去兴趣。
恰当，父母的应答回应要让孩子容易听懂、易懂、易学，这才是恰当的回应！
那么，孩子的语言的进步就从这个时候开始了，感谢大家今天的聆听，今天的分享就到这里，再见。
