然疫情给我们蒙上了一层紧张不安的雾纱，但是也正好给我们创造了更多的与孩子共同游戏的机会。
根据吹肚皮游戏的主题，活动被设计成了三种形式，您也可以加入更多的元素，在家更好的和孩子玩起来！
1符合LSP1能力的孩子LSP1（以物为导向VS以人为导向）
游戏核心：
·吸引孩子眼神
·建立共同关注
·建立亲密关系
老师讲解：此种形式更适合较小、对人有关注，但是持续时间不长的孩子。孩子仰卧，家长在孩子的正上方。孩子不用费劲就能和家长有眼神交流，同时家长的表情动作，孩子尽收眼底。
2符合有基础能力，LSP4、LSP5阶段的孩子LSP4（物体，活动和人之间转换灵活度）、LSP5（共享控制）
游戏核心：
·延长互动时间
·更多的吸引孩子注意力
·清空环境，家长是主体。
·成人掌握游戏节奏
·让孩子有所预判
您可以先试着和孩子保持一定距离，随时观察孩子的情绪和目光，看看孩子的注意力是否在您身上。
随后突然回来，抱住孩子，给孩子制造惊喜和意外，利用孩子的感觉偏好，和孩子进行游戏。
接下来可以在之前游戏的基础上适当地加大距离，利用：“我来咯，我要吹肚皮”等语言，吸引孩子的注意力。慢慢地看孩子，同时还要将孩子抓住扑倒，继续吹肚皮的游戏。
老师讲解：在以上这种形式中，您和孩子中间可以适当的保持一些距离。视频中将孩子放在床上，是为了在区域上限制一下孩子，您也可以让旁人协助或者将孩子放在沙发上，根据情况自行调控。
同样是吹肚皮的游戏主题，家长大可以加入一些声音和好玩的障碍，让孩子在一段距离之外仍然期待您来和他互动，来吹他的肚皮。在这一刻，您要使自己变成聚光灯下的焦点。
3符合较高功能的LSP6-LSP10的孩子LSP6（互动风格）、LSP7（语言/信号交流）、LSP8（执行能力）、LSP9（远距离学习）、LSP10（转换）
游戏核心：
·系统的加入
·符合孩子能力
·提好孩子认知能力
·增加孩子的同理心
·在游戏中，更多的让孩子发起
游戏过程中可以加入道具，例如纸箱子。将纸箱挖两个洞，能够看见孩子。在视频中老师使用的道具是绳子，孩子拉住一头，老师拉住另一头，当晃动绳子或者拉动绳子时，就在在向孩子说明自己要过去了。同时家长还可加入语言，让孩子期待地等待着要家长和TA玩游戏。
当然，您也可以变成家庭中的其他人，或者是自己藏好，让孩子来找您，主动进行吹肚皮的游戏。
老师讲解：以上形式，依然是吹肚皮的游戏主题，但是在游戏过程中加入了规则和系统。孩子藏好您来找，也可以您藏好孩子找，而绳子就是线索，孩子可以在游戏中体验等待、紧张的感觉。