世界自闭症日公益系列讲座正在如火如荼地开展之中！
首日讲座，我们邀请了中美星星桥创始人、美国华裔发育生物学家石建莉博士作为主讲人！
直播时间还未到，慕名而来的家长就守在了直播间中，大咖对粉丝的吸引力有目共睹！
石老师首日讲座到底和家长聊了什么？又有多少内容是屏幕面前的你一定要知悉的？话不多说，立刻跟着小编的步伐，一起回顾下首日讲座的精彩看点！
自闭症干预走过的弯路？1943—2019年经历了哪些变化？石老师为什么要以这些内容作为讲座的主题？
在开始讲座前，石老师以自己感受到的中美自闭症干预领域的差异，指出了中国自闭症家长的一大痛点：不愿意接受新的模式和理念。
中国自闭症家长痛点
使用老旧的康复模式、理念，不愿意接受新的模式和理念，担心自己受骗。听到新的、先进的干预模式，第一反应是抗拒。
直观表现
国内绝大多数家长，选择的干预模式都是ABA模式，ABA模式是否有效果？这个问题石老师会继续讲解，但在美国，可供选择的干预模式越来越多，不仅仅只有ABA！
根本原因
为什么在国外已经落后的模式，在中国却如此普及？根本原因在于中国自闭症康复领域严重落后于国外，差距至少在二十年左右！中国高校相关专业、研究机构的设置太少，自闭症康复领域仍属于比较混沌、黑暗的时期。
这样的现象和本质，让石老师将《自闭症干预这些年走过的弯路》作为首日讲座的主题，以美国80多年来的自闭症康复领域历程为主要内容。
历史？专业？美国？
这样的内容会不会太理论、太枯燥？
错！要是被这些想法吓跑
那你可有的好后悔了！
了解这些，能让你更了解孩子需要什么！
自闭症干预模式1943—2019年的变化
为什么家长需要了解自闭症的发展历史？
因为在自闭症康复领域中，一定要追踪最新的模式！没有完美的模式，只有合适的模式，即使是ABA模式，也需要根据孩子的不同情况去使用，而不是对所有孩子照搬。只有了解各个模式的利弊，才能根据孩子的情况选择不同的模式，让康复事半功倍！
自闭症康复领域发展史，了解一下！
1.1943年，自闭症被专家从精神类疾病中分离出来
即使是专业水准遥遥领先的美国，也度过了混沌、黑暗的时期！1943年，自闭症被专家从精神类疾病中分离出来，之后的二十多年里，自闭症干预停滞不前，原因在于：精神类疾病往往依赖药物干预，因此在这二十多年中，自闭症专家一直在研究药物干预自闭症！
2.20世纪60年代，ABA诞生
60年代，现在在中国人仍然流行的ABA模式诞生了，尽管在之后的发展中ABA被逐渐摒弃，但在自闭症的发展历史中，ABA具有里程碑式的意义，它首次让人们意识到：自闭症干预不应选择药物干预，而是要用教育干预。
3.20世纪70年代，ABA开始流行
70年代和80年代，ABA在美国的自闭症领域流行，人们逐渐接受了用教育进行干预的思维模式。但在80年代后，随着第一批使用ABA模式进行干预的自闭症孩子逐渐成年，ABA模式遭到了自闭症领域专家的质疑。
这也正值得中国自闭症家长反思：中国的自闭症干预领域远远落后，而模式是否合适、合理是需要时间去证明的，既然已有美国的前车之鉴，为什么不尝试去选择新的理念和模式。类似于中美星星桥选择的LSP模式，已经在美国接受了十年以上的检验，证明了它的成功。
这些历史，如果家长不去仔细了解，可能会深深影响孩子的一生！毕竟自闭症领域的发展可以有八十几年的历程，但你的孩子的成长只有这短短几年！
4.20世纪80年代，专家提出ABA模式的弊端
80年代，专家开始提出ABA模式的弊端：自闭症的干预不能单纯地只用行为干预，因为自闭症孩子需要和人建立亲密关系！ABA模式刻板地通过行为干预来教学，本质上是教会孩子技能，而只是单纯地教技能，是永远都教不完的！时代在发展、科技在进步，技能也会不断更新！
5.21世纪前后，发展派模式逐渐被提出
1998年，格林斯潘开发出了地板时光模式，该模式对自闭症领域发展的最大的意义在于：第一次提出了根据孩子的兴趣来教学，而非通过成人主观的干预模式来帮助孩子康复，自此。发展派正式开启。
2002年，RDI被提出。2010年，丹佛早期模式被提出，该模式将ABA模式改进了一些内容，在美国被适用于4岁之前的孩子。
在了解了自闭症发展史之后，石老师也根据自闭症康复领域的发展历程，倾心解释了自己选择将LSP带入中国的原因。
为什么选择LSP？
即使在自闭症康复领域已经逐渐成熟的美国，不同干预模式也都被使用着。就像开头所说：并没有完美的模式，只有适合孩子的模式。在石老师所在州的儿童医院，2—6岁的孩子使用LSP模式进行干预，更年长一些的孩子会引入社交思维课程。
但真正让石老师选择推广LSP的原因在于：中国的特殊国情。
在了解中国的干预机构现状之后，除了感慨自闭症领域的落后，石老师最大的感触在于：中国机构和学校的设置很不合理。
在美国，根据孩子的能力、年龄阶段不同，会设置不同梯级的班级，帮助自闭症孩子更好地进行康复，但这在中国是不可设想的！
中国的培训机构、学校基本不符合自闭症儿童发展的规律，在所有的干预模式之中，只有LSP能让孩子更容易进入幼儿园、进入学校，鉴于中国目前的教育现状，以将孩子送入学校为目的的LSP显然更适合中国的孩子、更适合在中国推广！
同时，社交思维课程也非常适合中国的自闭症孩子，因为自闭症孩子的核心障碍是社交障碍，社交思维课程不仅让孩子想到自己，还能让孩子学会换位思考，从他人的角度考虑，这在中国的教育环境中也是缺失的。
家长改如何选择机构、模式？
了解了自闭症的发展史及为什么石老师要推广LSP和社交思维，对家长比较感兴趣的如何选择机构、模式的问题，石老师也详细做了解答，一起来看下石老师的建议！
01.不让家长参与的机构是不合格的
任何不让家长参与个训课的机构都是不合格的！家长们可以试想一下：孩子干预时不允许你观看，那么这样的机构究竟是用什么方式在教学？即使他们使用的真的是合理的模式，那么在孩子离开机构之后，你又将如何保证他的康复？
这也是中美星星桥坚持“以教会家长为核心”的原因，只有家长学会如何干预，才能让孩子的康复之路畅通无阻。
02.家长无需担心自己是否专业
很多家长对学习有畏难情绪：我肯定做不到康复师这么专业，我是不是会学不了？其实这种想法大可不必，家长和康复师不可同日而语，家长只要能学会如何教自己的孩子就可以了，对于普通的家长来说，在短时间内针对自己的孩子学会干预知识，并不是一件难事。
03.防止ABA的滥用
ABA并非毫无用处，在改变行为和生活自理方式上，可适当运用ABA模式的理念，但切忌不可滥用ABA。
在讲座的剩余时间中，石老师通过视频的讲解和分析，为大家带来了不同模式的优缺点讲解，并为观看的家长答疑解惑。
首日讲座，我们邀请了中美星星桥创始人、美国华裔发育生物学家石建莉博士作为主讲人！
直播时间还未到，慕名而来的家长就守在了直播间中，大咖对粉丝的吸引力有目共睹！
石老师首日讲座到底和家长聊了什么？又有多少内容是屏幕面前的你一定要知悉的？话不多说，立刻跟着小编的步伐，一起回顾下首日讲座的精彩看点！
自闭症干预走过的弯路？1943—2019年经历了哪些变化？石老师为什么要以这些内容作为讲座的主题？
在开始讲座前，石老师以自己感受到的中美自闭症干预领域的差异，指出了中国自闭症家长的一大痛点：不愿意接受新的模式和理念。
中国自闭症家长痛点
使用老旧的康复模式、理念，不愿意接受新的模式和理念，担心自己受骗。听到新的、先进的干预模式，第一反应是抗拒。
直观表现
国内绝大多数家长，选择的干预模式都是ABA模式，ABA模式是否有效果？这个问题石老师会继续讲解，但在美国，可供选择的干预模式越来越多，不仅仅只有ABA！
根本原因
为什么在国外已经落后的模式，在中国却如此普及？根本原因在于中国自闭症康复领域严重落后于国外，差距至少在二十年左右！中国高校相关专业、研究机构的设置太少，自闭症康复领域仍属于比较混沌、黑暗的时期。
这样的现象和本质，让石老师将《自闭症干预这些年走过的弯路》作为首日讲座的主题，以美国80多年来的自闭症康复领域历程为主要内容。
历史？专业？美国？
这样的内容会不会太理论、太枯燥？
错！要是被这些想法吓跑
那你可有的好后悔了！
了解这些，能让你更了解孩子需要什么！
自闭症干预模式1943—2019年的变化
为什么家长需要了解自闭症的发展历史？
因为在自闭症康复领域中，一定要追踪最新的模式！没有完美的模式，只有合适的模式，即使是ABA模式，也需要根据孩子的不同情况去使用，而不是对所有孩子照搬。只有了解各个模式的利弊，才能根据孩子的情况选择不同的模式，让康复事半功倍！
自闭症康复领域发展史，了解一下！
1.1943年，自闭症被专家从精神类疾病中分离出来
即使是专业水准遥遥领先的美国，也度过了混沌、黑暗的时期！1943年，自闭症被专家从精神类疾病中分离出来，之后的二十多年里，自闭症干预停滞不前，原因在于：精神类疾病往往依赖药物干预，因此在这二十多年中，自闭症专家一直在研究药物干预自闭症！
2.20世纪60年代，ABA诞生
60年代，现在在中国人仍然流行的ABA模式诞生了，尽管在之后的发展中ABA被逐渐摒弃，但在自闭症的发展历史中，ABA具有里程碑式的意义，它首次让人们意识到：自闭症干预不应选择药物干预，而是要用教育干预。
3.20世纪70年代，ABA开始流行
70年代和80年代，ABA在美国的自闭症领域流行，人们逐渐接受了用教育进行干预的思维模式。但在80年代后，随着第一批使用ABA模式进行干预的自闭症孩子逐渐成年，ABA模式遭到了自闭症领域专家的质疑。
这也正值得中国自闭症家长反思：中国的自闭症干预领域远远落后，而模式是否合适、合理是需要时间去证明的，既然已有美国的前车之鉴，为什么不尝试去选择新的理念和模式。类似于中美星星桥选择的LSP模式，已经在美国接受了十年以上的检验，证明了它的成功。
这些历史，如果家长不去仔细了解，可能会深深影响孩子的一生！毕竟自闭症领域的发展可以有八十几年的历程，但你的孩子的成长只有这短短几年！
4.20世纪80年代，专家提出ABA模式的弊端
80年代，专家开始提出ABA模式的弊端：自闭症的干预不能单纯地只用行为干预，因为自闭症孩子需要和人建立亲密关系！ABA模式刻板地通过行为干预来教学，本质上是教会孩子技能，而只是单纯地教技能，是永远都教不完的！时代在发展、科技在进步，技能也会不断更新！
5.21世纪前后，发展派模式逐渐被提出
1998年，格林斯潘开发出了地板时光模式，该模式对自闭症领域发展的最大的意义在于：第一次提出了根据孩子的兴趣来教学，而非通过成人主观的干预模式来帮助孩子康复，自此。发展派正式开启。
2002年，RDI被提出。2010年，丹佛早期模式被提出，该模式将ABA模式改进了一些内容，在美国被适用于4岁之前的孩子。
在了解了自闭症发展史之后，石老师也根据自闭症康复领域的发展历程，倾心解释了自己选择将LSP带入中国的原因。
为什么选择LSP？
即使在自闭症康复领域已经逐渐成熟的美国，不同干预模式也都被使用着。就像开头所说：并没有完美的模式，只有适合孩子的模式。在石老师所在州的儿童医院，2—6岁的孩子使用LSP模式进行干预，更年长一些的孩子会引入社交思维课程。
但真正让石老师选择推广LSP的原因在于：中国的特殊国情。
在了解中国的干预机构现状之后，除了感慨自闭症领域的落后，石老师最大的感触在于：中国机构和学校的设置很不合理。
在美国，根据孩子的能力、年龄阶段不同，会设置不同梯级的班级，帮助自闭症孩子更好地进行康复，但这在中国是不可设想的！
中国的培训机构、学校基本不符合自闭症儿童发展的规律，在所有的干预模式之中，只有LSP能让孩子更容易进入幼儿园、进入学校，鉴于中国目前的教育现状，以将孩子送入学校为目的的LSP显然更适合中国的孩子、更适合在中国推广！
同时，社交思维课程也非常适合中国的自闭症孩子，因为自闭症孩子的核心障碍是社交障碍，社交思维课程不仅让孩子想到自己，还能让孩子学会换位思考，从他人的角度考虑，这在中国的教育环境中也是缺失的。
家长改如何选择机构、模式？
了解了自闭症的发展史及为什么石老师要推广LSP和社交思维，对家长比较感兴趣的如何选择机构、模式的问题，石老师也详细做了解答，一起来看下石老师的建议！
01.不让家长参与的机构是不合格的
任何不让家长参与个训课的机构都是不合格的！家长们可以试想一下：孩子干预时不允许你观看，那么这样的机构究竟是用什么方式在教学？即使他们使用的真的是合理的模式，那么在孩子离开机构之后，你又将如何保证他的康复？
这也是中美星星桥坚持“以教会家长为核心”的原因，只有家长学会如何干预，才能让孩子的康复之路畅通无阻。
02.家长无需担心自己是否专业
很多家长对学习有畏难情绪：我肯定做不到康复师这么专业，我是不是会学不了？其实这种想法大可不必，家长和康复师不可同日而语，家长只要能学会如何教自己的孩子就可以了，对于普通的家长来说，在短时间内针对自己的孩子学会干预知识，并不是一件难事。
03.防止ABA的滥用
ABA并非毫无用处，在改变行为和生活自理方式上，可适当运用ABA模式的理念，但切忌不可滥用ABA。
在讲座的剩余时间中，石老师通过视频的讲解和分析，为大家带来了不同模式的优缺点讲解，并为观看的家长答疑解惑。
