素质教育给学生减负了，其实是给老师加压了。
传统的应试教育，勤奋的老师加班加点上课、补课和批改作业试卷，看起来很辛苦，其实不然，其实，充实量是一种苦力式的辛苦。因为，这样的教学方式，只要你送过二届或三届毕业班后，你也成为了教坛“高手”。在当前素质教育回归的形式下，原来的“勤奋”耕耘没有了市场，所以有些老师就不适应了，说什么素质教育害了学生云云。其实我认为是这些同仁短缺一种激情，是原来的十几年或几十年如一日的“勤奋”耕耘消磨了自己的激情。
素质教育，要求我们为师者首先要有创新能力，而创新能力那里来？牢骚里等不来，勤奋也不一定换来。我认为，创新能力来自一股子激情。一个在教学工作上没有激情的老师，你不能指望他迸发出多大的创造力和创新精神。
一个班主任，在今年的第一场来临的课间和学生一起打雪仗，你怎么评论他？说他胡闹？不！这样老师身上就有一股子激情。没有工作激情的人，是不是会去这样真和学生打成一片的。
一个从教近30高级数学老师还自己掏钱买笔记本用来制作课件用于课堂教学。如果没有一种激情，他就肯定不会这样做，他应该会考虑：我怎么才能让工作轻松一点，少干一点。
还有，一个语文老师，不断地更新博客，在博客上与学生交流，并用诗样的的语言进行教学……如果没有激情这也是不可思议的事（当然，这也会遭到一些短缺激情的人的嘲讽）
也可以我这个贴子发上后，也会遭到某些人的嘲讽，但我还是要说：你可以不勤奋，但不能短缺激情！
传统的应试教育，勤奋的老师加班加点上课、补课和批改作业试卷，看起来很辛苦，其实不然，其实，充实量是一种苦力式的辛苦。因为，这样的教学方式，只要你送过二届或三届毕业班后，你也成为了教坛“高手”。在当前素质教育回归的形式下，原来的“勤奋”耕耘没有了市场，所以有些老师就不适应了，说什么素质教育害了学生云云。其实我认为是这些同仁短缺一种激情，是原来的十几年或几十年如一日的“勤奋”耕耘消磨了自己的激情。
素质教育，要求我们为师者首先要有创新能力，而创新能力那里来？牢骚里等不来，勤奋也不一定换来。我认为，创新能力来自一股子激情。一个在教学工作上没有激情的老师，你不能指望他迸发出多大的创造力和创新精神。
一个班主任，在今年的第一场来临的课间和学生一起打雪仗，你怎么评论他？说他胡闹？不！这样老师身上就有一股子激情。没有工作激情的人，是不是会去这样真和学生打成一片的。
一个从教近30高级数学老师还自己掏钱买笔记本用来制作课件用于课堂教学。如果没有一种激情，他就肯定不会这样做，他应该会考虑：我怎么才能让工作轻松一点，少干一点。
还有，一个语文老师，不断地更新博客，在博客上与学生交流，并用诗样的的语言进行教学……如果没有激情这也是不可思议的事（当然，这也会遭到一些短缺激情的人的嘲讽）
也可以我这个贴子发上后，也会遭到某些人的嘲讽，但我还是要说：你可以不勤奋，但不能短缺激情！
