摘 要：随着新课改要求的不断推广，要求教师改变传统的授课模式，而多媒体的兴起给小学语文教学提供了很大的便利，利用多媒体教学可以减少教师的教学量，解放教师的工作任务，使教师把更多的精力放在知识点讲解和难题解析上面，有效提高了课堂的效率。本文主要阐述了多媒体技术教学的优势，并提出了多媒体技术在小学语文教学中的应用方法，旨在提高多媒体技术在教学中的应用效果。
关键词：多媒体技术 小学语文教学 教学方式
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01
随着我国信息技术的不断发展，多媒体教学在小学教学中得到广泛应用，而广大教师和学生也对多媒体教学的效果很满意。但是如何发挥多媒体在教学中的技术优势、把小学语文教学的知识点在多媒体中完美地展示出来，是广大语文教师应该思考的问题。本文通过介绍多媒体教学的优势，综合探索多媒体教学和小学语文教程的完美契合点。通过本文的论述，笔者希望能够起到抛砖引玉的作用，吸引更多的专业人士加入到此课题的研究中来。
1 多媒体技术教学的优势
近年来，多媒体技术在教学中的广泛应用，展现了极大的教学优势，相对于传统的教学方式而言，多媒体教学方式引入了影像、声音、画面等信息，有助于學生提高学习效果。下面针对多媒体教学在小学语文教学中的优点做出详细的阐述：
1.1 吸引学生注意力，提高学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，在兴趣的引导下，学生可以克服学习的疲惫和困难，如果学生对于小学语文课程产生极大的兴趣，就会主动地探索语文领域的知识，主动学习相关的课外知识。多媒体教学相对于传统教学模式更加直观、形象，把枯燥的小学语文知识通过图片、声音、视频展示给学生，增强了学生的认知能力，激发了学生的学习兴趣。
1.2 突出重点，解决难点
由于板书教学的授课量较大，语文教师在教学中很难全面地、详细地展示学习的重点和难点，而多媒体教学将教课变得简单易懂。小学语文课程中，有较多的生字需要小学生记忆，同时也要求学生对语文语言有初步的理解，由于小学生没有太多的生活体验，对于语文课文中的知识不可避免的存在着理解困难的现象，而多媒体教学则可以把语文知识形象直观地展示给学生，让学生加深对语文课文的记忆，有助于学生构建基础语文知识框架，从而降低了语文学习的难度。
1.3 模拟语文情境教学
小学语文是和现实生活联系较为密切的学科，在小学语文教学中，采用多媒体教学模式可以帮助教师在课堂中构建情境、模拟教学，通过学生进行角色扮演来提高教学效果。同时多媒体技术的应用，对抽象的文字进行形象的解读，弥补了小学生情境想象力不足的弊端，为学生展现了一个更加广阔的思维空间，有助于其形成语文思维。此外，多媒体技术的信息量较大，有效弥补了教材教学知识不足的问题，为学生提供了更加自由的发挥空间，提高了语文教学效果。
2 多媒体技术在小学语文教学中的应用
虽然多媒体技术教学是一种新颖的教学模式，但是在小学语文教学中我们不应该过分神话多媒体教学的作用，也不能忽视多媒体教学的优势，在实践教学中，应当把多媒体和传统教学相结合，找到两者之间的平衡点，设置合理科学的教学模式。
2.1 多媒体教学和传统教学相结合
多媒体教学是教学模式的一种辅助手段，小学语文教师在课堂上要把多媒体和板书有机结合起来，增加教师和学生、学生和学生之间的感情交流，在课堂上设立众多讨论交流环节，增强课堂的活跃气氛。发挥学生的主观能动力，正确使用多媒体教学手段，利用计算机软件模拟展示各种语文课文中描绘的意境和场景，同时要通过板书详细讲解相关知识，把问题的抽象化和具体化相结合。
2.2 增强多媒体教学的质量
多媒体在小学语文教学中发挥着重要作用，教师在设置多媒体教学方案时，应该保证选择讲课内容的新颖性和直观性。精心挑选多媒体教学中展示的图片、视频，保证展示内容和教学知识紧密相连，同时也要注重展示幻灯片的质量，不能内容空洞、缺乏针对性。在应用多媒体技术时，要帮助学生提供形象的演示，合理利用PPT的功能，实现幻灯片动静结合展示，突出展示重点，加深学生理解。
2.3 适度应用多媒体技术
多媒体技术教学也存在着一定的弊端，如果不能合理把握应用时机和应用范围，就会影响正常的教学效果，甚至影响了学生的语文能力，多媒体技术作为一种辅助性工具，利用的力度过大会严重阻碍学生主动学习能力的退化，造成了语文想象力的匮乏。当前多媒体技术滥用的现象严重，部分学校把多媒体技术教学作为教学质量评价方式之一，从而造成教师过度追求多媒体技术教学。因此，学校应当建立完善的教学评估机制，并适当界定多媒体教学的评价比重。
2.4 营造多媒体教学的环境
多媒体技术在小学语文教学中的应用，离不开现实状况，因此，学校应当提高多媒体技术的应用水平，在现有的设备基础上进行有效利用，根据自身的教学特点设置合理的教学课件，同时要深入了解学生的学习特点，根据学生的学习习惯、学习状况进行教学设计。此外要加强对小学语文教师的培训，提高教师应用多媒体技术的应用能力，提高教学效果。参考论文
3 总结
总之，小学语文教师在课程教授中应当合理使用多媒体技术，既要充分发挥多媒体技术的特点，又不能过分依赖多媒体教学，把传统教学模式和多媒体技术有机结合起来，真正做到使用多媒体来促进小学生语文学习的效率。
（河北省唐山市迁安市杨店子中心完全小学，河北 迁安 064400）
参考文献：
[1]刘亚萍.浅谈如何运用多媒体技术辅助小学语文教学[J].锡林郭勒技术学院学报.2007（2）.
[2]林营.对运用多媒体开展语文教学的认识和应用[J].珠江教育论坛.2012（4）.
[3]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].教学园地.2012，34（12）.
参考资料http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=5236
关键词：多媒体技术 小学语文教学 教学方式
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01
随着我国信息技术的不断发展，多媒体教学在小学教学中得到广泛应用，而广大教师和学生也对多媒体教学的效果很满意。但是如何发挥多媒体在教学中的技术优势、把小学语文教学的知识点在多媒体中完美地展示出来，是广大语文教师应该思考的问题。本文通过介绍多媒体教学的优势，综合探索多媒体教学和小学语文教程的完美契合点。通过本文的论述，笔者希望能够起到抛砖引玉的作用，吸引更多的专业人士加入到此课题的研究中来。
1 多媒体技术教学的优势
近年来，多媒体技术在教学中的广泛应用，展现了极大的教学优势，相对于传统的教学方式而言，多媒体教学方式引入了影像、声音、画面等信息，有助于學生提高学习效果。下面针对多媒体教学在小学语文教学中的优点做出详细的阐述：
1.1 吸引学生注意力，提高学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，在兴趣的引导下，学生可以克服学习的疲惫和困难，如果学生对于小学语文课程产生极大的兴趣，就会主动地探索语文领域的知识，主动学习相关的课外知识。多媒体教学相对于传统教学模式更加直观、形象，把枯燥的小学语文知识通过图片、声音、视频展示给学生，增强了学生的认知能力，激发了学生的学习兴趣。
1.2 突出重点，解决难点
由于板书教学的授课量较大，语文教师在教学中很难全面地、详细地展示学习的重点和难点，而多媒体教学将教课变得简单易懂。小学语文课程中，有较多的生字需要小学生记忆，同时也要求学生对语文语言有初步的理解，由于小学生没有太多的生活体验，对于语文课文中的知识不可避免的存在着理解困难的现象，而多媒体教学则可以把语文知识形象直观地展示给学生，让学生加深对语文课文的记忆，有助于学生构建基础语文知识框架，从而降低了语文学习的难度。
1.3 模拟语文情境教学
小学语文是和现实生活联系较为密切的学科，在小学语文教学中，采用多媒体教学模式可以帮助教师在课堂中构建情境、模拟教学，通过学生进行角色扮演来提高教学效果。同时多媒体技术的应用，对抽象的文字进行形象的解读，弥补了小学生情境想象力不足的弊端，为学生展现了一个更加广阔的思维空间，有助于其形成语文思维。此外，多媒体技术的信息量较大，有效弥补了教材教学知识不足的问题，为学生提供了更加自由的发挥空间，提高了语文教学效果。
2 多媒体技术在小学语文教学中的应用
虽然多媒体技术教学是一种新颖的教学模式，但是在小学语文教学中我们不应该过分神话多媒体教学的作用，也不能忽视多媒体教学的优势，在实践教学中，应当把多媒体和传统教学相结合，找到两者之间的平衡点，设置合理科学的教学模式。
2.1 多媒体教学和传统教学相结合
多媒体教学是教学模式的一种辅助手段，小学语文教师在课堂上要把多媒体和板书有机结合起来，增加教师和学生、学生和学生之间的感情交流，在课堂上设立众多讨论交流环节，增强课堂的活跃气氛。发挥学生的主观能动力，正确使用多媒体教学手段，利用计算机软件模拟展示各种语文课文中描绘的意境和场景，同时要通过板书详细讲解相关知识，把问题的抽象化和具体化相结合。
2.2 增强多媒体教学的质量
多媒体在小学语文教学中发挥着重要作用，教师在设置多媒体教学方案时，应该保证选择讲课内容的新颖性和直观性。精心挑选多媒体教学中展示的图片、视频，保证展示内容和教学知识紧密相连，同时也要注重展示幻灯片的质量，不能内容空洞、缺乏针对性。在应用多媒体技术时，要帮助学生提供形象的演示，合理利用PPT的功能，实现幻灯片动静结合展示，突出展示重点，加深学生理解。
2.3 适度应用多媒体技术
多媒体技术教学也存在着一定的弊端，如果不能合理把握应用时机和应用范围，就会影响正常的教学效果，甚至影响了学生的语文能力，多媒体技术作为一种辅助性工具，利用的力度过大会严重阻碍学生主动学习能力的退化，造成了语文想象力的匮乏。当前多媒体技术滥用的现象严重，部分学校把多媒体技术教学作为教学质量评价方式之一，从而造成教师过度追求多媒体技术教学。因此，学校应当建立完善的教学评估机制，并适当界定多媒体教学的评价比重。
2.4 营造多媒体教学的环境
多媒体技术在小学语文教学中的应用，离不开现实状况，因此，学校应当提高多媒体技术的应用水平，在现有的设备基础上进行有效利用，根据自身的教学特点设置合理的教学课件，同时要深入了解学生的学习特点，根据学生的学习习惯、学习状况进行教学设计。此外要加强对小学语文教师的培训，提高教师应用多媒体技术的应用能力，提高教学效果。参考论文
3 总结
总之，小学语文教师在课程教授中应当合理使用多媒体技术，既要充分发挥多媒体技术的特点，又不能过分依赖多媒体教学，把传统教学模式和多媒体技术有机结合起来，真正做到使用多媒体来促进小学生语文学习的效率。
（河北省唐山市迁安市杨店子中心完全小学，河北 迁安 064400）
参考文献：
[1]刘亚萍.浅谈如何运用多媒体技术辅助小学语文教学[J].锡林郭勒技术学院学报.2007（2）.
[2]林营.对运用多媒体开展语文教学的认识和应用[J].珠江教育论坛.2012（4）.
[3]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].教学园地.2012，34（12）.
参考资料http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=5236
