不少家长曾夸过：“娃安静的时候，聪明可爱，学习新事物特别快。”，可一旦爆发情绪，他们就油盐不进，不受控制，出现行为问题，感到头痛。有的因为情绪问题妨碍到与人交往，甚至影响到上学。
孩子为什么会这样，孩子情绪障碍到底能不能改善，能改善到什么程度，面对这些问题我们究竟怎么办？
01 什么是情绪？
1、情绪的定义
什么是情绪？情绪是由体验产生的心理和生理的反应，是和愿望和需求达成有关的对情境的反应。
2、情绪的特点
情绪分为基础情绪和高级情绪。基础情绪是喜怒哀乐惊恐，而嫉妒、惭愧、自责、羞耻自豪等等则属于高级情绪。情绪往往与心情、性格、脾气、目的等因素相互作用，受荷尔蒙、神经递质等生物化学物质的影响。情绪是人与生俱来的反应，自闭症儿由于本身的缺陷，往往停留在简单的情绪，而缺乏高级情绪的体验。体验的感受是由内在发起的，外在的表现我们可以辅助，内在的我们无能为力。有人问我，怎么才能教会孩子嫉妒，怎么让孩子有羞愧感，老实说，这个教不会，我们可以制造环境让他去体验，但什么时候发展出来，最终能不能发展出来，不是我们现在能够预测的。
3、情绪的产生
情绪如何产生，从心理学上来说，情绪是由环境引起，决定于愿望需求是否被满足。如果环境没有变化，没有愿望要达成，那么情绪不会产生。这一点，是我们在分析和处理孩子情绪上需要高度关注的。有的家长反应，孩子发脾气一定有原因，是环境改变了不适应？比如带孩子去陌生的地方玩，孩子一直要妈妈抱着不肯下来，一放下来就哭闹，或者仅仅是人家摸了他一下，他感到不舒服；还是他有了需求得不到满足？
4、有情绪好不好
那么情绪有好坏吗？没有，情绪虽然分为负面情绪和正面情绪，但情绪本身没有好坏，所有的情绪都是个体体验的外化。有情绪是对的，没有情绪是不对的，情绪没有好坏，情绪的恰当表达才是关键。很多家长都承认，对于自闭症的孩子，在情绪表达上确实存在问题。但并不是所有的自闭症孩子，只要一闹情绪，就是有情绪问题。就算是正常的成年人都会有情绪，更何况自闭症的孩子呢。
02情绪产生的原因
自闭症孩子语言发展普遍迟缓，对于自己的需求往往难以表达，身体不舒服时很容易用发脾气或哭闹来宣泄。观察前事行为，若在毫无刺激的情况下出现行为问题多半与身体不舒服有关。
1、要求没有得到满足
2、希望得到别人的关注
3、逃避不想做任务
4、身体不舒服
03 情绪解决的秘方
良好的家庭氛围和教育对孩子的成长特别重要。父母要懂得对孩子的人生负责，多为他们着想。
一、自闭症儿童产生负面情绪时，家长应该怎么做?
（1）拥抱孩子，让孩子有“安全感”。
（2）允许孩子自由地表达情绪。
（3）用心倾听，读懂孩子的情绪。
（4）先处理情绪，后处理事情，不急于下判断。
（5）与孩子一起讨论解决问题的方法，鼓励和引导他自己想办法。
二、自闭症儿童闹情绪时，家长不应该怎么做？
（1）不要嘲笑自闭症儿童的情绪。
比如，你怎么垂头丧气的，哪像一个男子汉？有啥好怕的？
（2）不要给自闭症儿童的情绪贴标签。
比如，真是爱哭鬼，太讨人厌了，狗都嫌！
（3）不要在自闭症儿童情绪不好的时候，给他讲大道理。
比如，我不是跟你说过很多遍了嘛，玩具要跟小朋友分享。
（4）不要“以暴制暴”，不要恐吓，造成恶性循环。
比如，你还吵，想挨打是不是？
（5）不要让自闭症儿童利用情绪威胁你，不要当孩子情绪的“奴隶”。
比如，别哭了，不哭妈妈就带你去吃麦当劳。
三、怎样帮助自闭症儿童释放负面情绪？
如果你已经能够心平气和地接受孩子的负面情绪，那么下一个问题自然就是：怎样合理地宣泄？怎样及时地释放？就像洪水袭来，为它修一条通道，它就不会泛滥肆虐。这对一个人形成乐观积极的性格，有很大作用。
（1）让自闭症儿童和“情绪”呆一会，哭就哭一阵。
（2）找一个专门的发泄工具，比如枕头。
（3）画画，涂鸦，尽情地把心中的不满都画出来。
（4）唱歌，随便什么词什么曲，瞎编乱造也行，吼吧。
（5）体育锻炼，去打球，去跑步，全身舒展，打通经脉。
（6）户外旅游，开阔心境，放松情绪。
（7）在家里布置一面“心情墙”，每天把自己的情绪写/画出来。
（8）如果自闭症儿童年龄大一些，可以用写日记的方式整理情绪。
（9）倾诉，让孩子学会倾诉，跟同学、朋友，当然父母也是倾诉对象。
肯纳教育-教学方法及招生对象
授学方式： 一对一 、多对一
教学方法: 以ABA为原则灵活运用DTT(回合式教学）PRI（游戏与文化介入干预）
授课内容：
在对孩子进行初步评估后，制定个别化课程，根据孩子能力状况制定课程内容，（社会情景化教学 认知表达，逻辑思维，共同注意力，安坐,模仿，粗大精细动作等）
招生对象：
2-8岁自闭症谱系障碍,发育迟缓阿斯伯格综合证 ，听障， 聋哑， 语言障碍，多动症，轻度脑瘫等特殊障碍的儿童。
肯纳1943教师招聘
岗位职责：
1.针对特殊儿童的的能力水平、个性特点、发展目标设计小组课教案。
2.对特殊儿童开展高质量、有针对性的小组游戏互动,提升儿童的社交能力。
3.能够对计划进行定期记录，总结。
4.及时与家长沟通,制订(个别化目标)让孩子不断进步。
任职要求：
1.大专或以上学历,学前教育、特殊教育、康复理疗、心理学等专业优先,条件优秀者可放宽专业限制。
2.热爱特殊教育事业,有高度的责任心,有爱心和耐心,有团体小组课经验或幼教经验优先。
3.个性外向,开朗活泼,充满活力,喜欢运动,体力充沛,吃苦耐劳。
4.喜欢小孩子,喜欢和小孩子玩,有照顾儿童经验的优先。
公司福利
1.假期福利:双休 国家法定节假日及带薪年假、婚假、产假等。
2.社会保障:五险一金。
3.薪酬福利:业內极具竞争力的薪酬待遇,工作成绩突出者可享有公司股权。
4.人文关怀:员工生日福利、聚餐、丰富多彩的员工活动等。
5.培训提升:可享受免费带薪外出培训进修的机会,为员工提供专业培训。
6.薪资待遇：教师4500-6000，优秀教师6000-8000，底薪+奖金特别优秀面议。
（机构不鼓励加班，希望教师在短的工作时间内获得大的专业提升及薪资待遇。）
孩子为什么会这样，孩子情绪障碍到底能不能改善，能改善到什么程度，面对这些问题我们究竟怎么办？
01 什么是情绪？
1、情绪的定义
什么是情绪？情绪是由体验产生的心理和生理的反应，是和愿望和需求达成有关的对情境的反应。
2、情绪的特点
情绪分为基础情绪和高级情绪。基础情绪是喜怒哀乐惊恐，而嫉妒、惭愧、自责、羞耻自豪等等则属于高级情绪。情绪往往与心情、性格、脾气、目的等因素相互作用，受荷尔蒙、神经递质等生物化学物质的影响。情绪是人与生俱来的反应，自闭症儿由于本身的缺陷，往往停留在简单的情绪，而缺乏高级情绪的体验。体验的感受是由内在发起的，外在的表现我们可以辅助，内在的我们无能为力。有人问我，怎么才能教会孩子嫉妒，怎么让孩子有羞愧感，老实说，这个教不会，我们可以制造环境让他去体验，但什么时候发展出来，最终能不能发展出来，不是我们现在能够预测的。
3、情绪的产生
情绪如何产生，从心理学上来说，情绪是由环境引起，决定于愿望需求是否被满足。如果环境没有变化，没有愿望要达成，那么情绪不会产生。这一点，是我们在分析和处理孩子情绪上需要高度关注的。有的家长反应，孩子发脾气一定有原因，是环境改变了不适应？比如带孩子去陌生的地方玩，孩子一直要妈妈抱着不肯下来，一放下来就哭闹，或者仅仅是人家摸了他一下，他感到不舒服；还是他有了需求得不到满足？
4、有情绪好不好
那么情绪有好坏吗？没有，情绪虽然分为负面情绪和正面情绪，但情绪本身没有好坏，所有的情绪都是个体体验的外化。有情绪是对的，没有情绪是不对的，情绪没有好坏，情绪的恰当表达才是关键。很多家长都承认，对于自闭症的孩子，在情绪表达上确实存在问题。但并不是所有的自闭症孩子，只要一闹情绪，就是有情绪问题。就算是正常的成年人都会有情绪，更何况自闭症的孩子呢。
02情绪产生的原因
自闭症孩子语言发展普遍迟缓，对于自己的需求往往难以表达，身体不舒服时很容易用发脾气或哭闹来宣泄。观察前事行为，若在毫无刺激的情况下出现行为问题多半与身体不舒服有关。
1、要求没有得到满足
2、希望得到别人的关注
3、逃避不想做任务
4、身体不舒服
03 情绪解决的秘方
良好的家庭氛围和教育对孩子的成长特别重要。父母要懂得对孩子的人生负责，多为他们着想。
一、自闭症儿童产生负面情绪时，家长应该怎么做?
（1）拥抱孩子，让孩子有“安全感”。
（2）允许孩子自由地表达情绪。
（3）用心倾听，读懂孩子的情绪。
（4）先处理情绪，后处理事情，不急于下判断。
（5）与孩子一起讨论解决问题的方法，鼓励和引导他自己想办法。
二、自闭症儿童闹情绪时，家长不应该怎么做？
（1）不要嘲笑自闭症儿童的情绪。
比如，你怎么垂头丧气的，哪像一个男子汉？有啥好怕的？
（2）不要给自闭症儿童的情绪贴标签。
比如，真是爱哭鬼，太讨人厌了，狗都嫌！
（3）不要在自闭症儿童情绪不好的时候，给他讲大道理。
比如，我不是跟你说过很多遍了嘛，玩具要跟小朋友分享。
（4）不要“以暴制暴”，不要恐吓，造成恶性循环。
比如，你还吵，想挨打是不是？
（5）不要让自闭症儿童利用情绪威胁你，不要当孩子情绪的“奴隶”。
比如，别哭了，不哭妈妈就带你去吃麦当劳。
三、怎样帮助自闭症儿童释放负面情绪？
如果你已经能够心平气和地接受孩子的负面情绪，那么下一个问题自然就是：怎样合理地宣泄？怎样及时地释放？就像洪水袭来，为它修一条通道，它就不会泛滥肆虐。这对一个人形成乐观积极的性格，有很大作用。
（1）让自闭症儿童和“情绪”呆一会，哭就哭一阵。
（2）找一个专门的发泄工具，比如枕头。
（3）画画，涂鸦，尽情地把心中的不满都画出来。
（4）唱歌，随便什么词什么曲，瞎编乱造也行，吼吧。
（5）体育锻炼，去打球，去跑步，全身舒展，打通经脉。
（6）户外旅游，开阔心境，放松情绪。
（7）在家里布置一面“心情墙”，每天把自己的情绪写/画出来。
（8）如果自闭症儿童年龄大一些，可以用写日记的方式整理情绪。
（9）倾诉，让孩子学会倾诉，跟同学、朋友，当然父母也是倾诉对象。
肯纳教育-教学方法及招生对象
授学方式： 一对一 、多对一
教学方法: 以ABA为原则灵活运用DTT(回合式教学）PRI（游戏与文化介入干预）
授课内容：
在对孩子进行初步评估后，制定个别化课程，根据孩子能力状况制定课程内容，（社会情景化教学 认知表达，逻辑思维，共同注意力，安坐,模仿，粗大精细动作等）
招生对象：
2-8岁自闭症谱系障碍,发育迟缓阿斯伯格综合证 ，听障， 聋哑， 语言障碍，多动症，轻度脑瘫等特殊障碍的儿童。
肯纳1943教师招聘
岗位职责：
1.针对特殊儿童的的能力水平、个性特点、发展目标设计小组课教案。
2.对特殊儿童开展高质量、有针对性的小组游戏互动,提升儿童的社交能力。
3.能够对计划进行定期记录，总结。
4.及时与家长沟通,制订(个别化目标)让孩子不断进步。
任职要求：
1.大专或以上学历,学前教育、特殊教育、康复理疗、心理学等专业优先,条件优秀者可放宽专业限制。
2.热爱特殊教育事业,有高度的责任心,有爱心和耐心,有团体小组课经验或幼教经验优先。
3.个性外向,开朗活泼,充满活力,喜欢运动,体力充沛,吃苦耐劳。
4.喜欢小孩子,喜欢和小孩子玩,有照顾儿童经验的优先。
公司福利
1.假期福利:双休 国家法定节假日及带薪年假、婚假、产假等。
2.社会保障:五险一金。
3.薪酬福利:业內极具竞争力的薪酬待遇,工作成绩突出者可享有公司股权。
4.人文关怀:员工生日福利、聚餐、丰富多彩的员工活动等。
5.培训提升:可享受免费带薪外出培训进修的机会,为员工提供专业培训。
6.薪资待遇：教师4500-6000，优秀教师6000-8000，底薪+奖金特别优秀面议。
（机构不鼓励加班，希望教师在短的工作时间内获得大的专业提升及薪资待遇。）
