教育以育人为本。教育要育什么样的人？我们先来描摹一个优秀的人的样子。作为一名教育工作者，我心目中优秀的人，其核心素养是能够“心、脑、手”合一做事：用心做事的人需要坚定的理想，其核心是信念；用脑做事的人需要科学的方法，其核心是思维；用手做事的人需要积极的行动，其核心是习惯。《如何寻找核心素养的落点》

“进大脑的语言”和“进心灵的语言”】
读与思（1月10日）
我认为，语言里有知识和信息这些“进大脑的语言”，还有编织感情的“进心灵的语言”。“进心灵的语言”培养人的感觉。人如果没有感觉的力量，就看不清自己；看不清自己，就看不清人本身。——（日）松居直著，唐亚明译，《绘本是亲子感情的脐带》，南京大学出版社2022年版。P42
一般而言，知识和信息是通过文字或者声音进入大脑的，而伴随着文字或声音的感情是进入心灵的。入脑与入心有什么不同呢？入脑，一般指记住了；入心，一般指不仅记住了，而且感动了。入心的东西，往往更能够长久地记忆，更能够让人拥有“感觉的力量”。我想，这就是为什么松居直先生如此重视编织感情的“进心灵的语言”的原因所在。这也与他对于语言的理解有关。松居直认为，人类从数万年前开始使用语言，最初只有“说”和“听”，这是语言的基本原型。文字发明之后才开始有了“读”和“写”的文化，声音的文化发展到文字的文化只有几千年的时间，所以，“说”和“听”才是语言的真正的本质属性。在现代社会，由于学校教育的考试评价偏重的是纸笔测验，所以“读”和“写”逐步取代了“说”和“听”，语文教育的整体性功能也开始窄化为“读”和“写”。其实，无论是语言的本质属性，还是从日常生活中的使用频率来看，“说”和“听”的意义也绝不亚于“读”和“写”。只有前者，才能更多地用于人与***常生活与交往。人是通过别人的评价、别人的表情来审视自己的，看清自己的。所以，我们的教育，应该好好重视“说”和“写”，重视这些带着感情的“进心灵的语言”。我多年前写过一篇文章，讲述听说读写在语文教育中不可偏废，其理论的根据也在于此。