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共同注意力又叫共享式注意力，就是孩子会注意其他人感兴趣的东西，比如就是大人看着远处的树木，小朋友会因为大人在看也会去看，这就是共同注意力。
那孩子的共同注意力发展是怎么样的呢？
孩子6-8个月就会有共同注意力的发展，会注意大人在看拿个方向，然后朝着大人看的方向看去就能知道孩子在看什么。
接近一岁，孩子不仅跟着看，而且会再看大人眼神，还要再确认。一岁以后还会用手指指的方式，去吸引大人看。
共同注意力分为：

01
被动的共同注意力。
比如，爸爸说把那个东西拿给他，然后孩子说什么东西，爸爸说就是那个，没有直接说出名字也把那个东西拿给爸爸了。
02
主动共同注意力。
老师讲课，一群孩子都在听课。
共同注意力不好的表现在在于：
1、不管大人怎么让孩子去关注大人关注的东西，孩子就是不去看。
2、孩子会忽视自己没有兴趣的东西，不管大人怎么说，都是没有用的。
3、不关心别人在看什么在做什么
4、不会去分享自己的东西。
当孩子共同注意力不好时，对孩子的语言认知等各个方面发展都有影响，所以要提高孩子的共同注意力。

自闭症孩子语言训练中的常见误区有哪些？
孩子有自闭症，家长不了解这方面的知识，等家长有一定了解的时候，就会很后悔当时花时间走的误区。
下面的一些情形家长有没有很眼熟呢？
01
孩子不会说话，做做口肌就好，有很多家长认为说话是用嘴巴来说，所以孩子不会说话，那就给孩子做一做口肌，这样很快就好了，其实口肌训练是在喂食和说话方面有口腔肌肉运动有困难的孩子，语言的形成很复杂，需要有认知理解等等，而不仅仅是口腔肌肉的参与。
02
孩子说话不清晰，做做口肌就好了。于是家长就信了，但有些时候训练了很长时间还是没有什么效果，说话不清晰也是有很多方面的因素的，而口腔肌肉方面只是其中一个因素。
03
孩子刚开始说话就纠音，就说孩子说的不对，立刻让孩子重新说，孩子越说越没有信心，就更不想说了。
04
当孩子刚说话时，就让孩子背诵成语古诗啊，当孩子会背诵时就觉得孩子会说话，也不管孩子会不会理解，会不会运用。
05
孩子一开始仿说，孩子跟着说了两遍，家长一定要让孩子多说，不停的说，孩子也会厌烦，家长一直说孩子理解不了的话，说的很长很长，然后还要让孩子去听指令做。
06
让孩子一直重复说所要求的话，孩子没有耐心了还是强烈要求孩子说，孩子就更不愿意说了。

孤独症是一种广泛性发育障碍，其中一开始让家长很困扰的是语言发展，语言发展还是很缓慢的，因此家长要尽量避开这些误区，让孩子能尽早的说话，希望家长能很快的找到合适训练的方法。

上周回答家长关于自闭症重点问题汇总！
01
问：宝宝三岁，会说一些话，但是都是家长硬让他说，很少自己主动说，怎么做才能让他主动说呢？在家怎么做一些干预比较有效果？
答：我们要看看宝宝现在说的话有没有机会运用呢，如果不是经常用，宝宝觉得说与不说没有什么不同，自然不愿意去主动表达了。
还有宝宝现在是会说一些，但还没有达到想说什么就说什么，所以想要让宝宝说的前提是宝宝会说的哦。
另外还要看宝宝现在会说的够不够熟练，不是特别熟练，宝宝可能也会胆怯不自信就不想说，所以在宝宝说话时就要多鼓励宝宝，要多让宝宝练习。
宝宝习惯仿说，但还没有“问答”这个习惯。还有孩子要理解这个问题才能回答；在日常生活中孩子如果想要什么，需要孩子先说了，再给他，创造机会让他主动说话。
02
问：孩子三岁，总是只是对自己关注的事情很专注，外界什么事情都不理，叫也不应声的那种。怎么干预？
答：要先和家长有链接，比如孩子总是在玩玩具的时候，家长试着参与进去，比如拿起这个玩具，让孩子要注意到大人。
不管几岁的孩子都不能看电子产品过多的，现在是想让宝宝除了和妈妈对视以外还要注视到其他人这样的吗？所有的干预前提都要和孩子要有链接，也就是孩子注意到家长。对视少可以拿孩子喜欢的食物在孩子眼前，要让孩子看着，一开始可以时间先短一点，孩子看了要给孩子奖励。
电子产品就先不要让孩子接触了。家长可以先学习一些干预知识。不管如何都要先干预，现在孩子还特别小，越早干预越好，孩子不会说话要提高孩子的理解能力，理解优于表达。可以先让宝宝知道简单的因果概念、物体恒存概念等等。

03
问：小孩有时候说的很清楚，但是无论是什么都只愿意说一次，再让他说，他就是不愿意怎么办?
答：这说明孩子还是有想要说话的意愿的，这样可以先少说一点。一天多次根据孩子情况来说。成人总是反复来说一句话也是很烦躁的。

04
问：宝宝不肯安坐，想要跑，连吃饭都是从一个房间到另一个房间坐不下来，怎么办呢？
答：要让宝宝有这个坐下吃饭的意识哦，有规则感，可以让孩子坐下，大人就让宝宝坐在那里，宝宝要什么可以给他，一开始可以时间短一点。后面慢慢延长时间。05
问：孩子其他都还好的，就是喜欢重复问题。我问他问题，他就是把问题再重新说一遍，总是重复我说得话，我可以怎么做呢？
答：孩子重复问问题，孩子还是想要有与人沟通的意愿的，所以大人要教孩子理解这个问题，还要教会孩子表达。孩子会说的物品，家长可以问孩子“这是什么”，孩子不会，辅助者在孩子后面后面回答“这是XX”，让孩子知道“问话—回答”。

06
问：教宝宝搭积木、玩拼图，但是他不配合我，就嘴巴里自言自语，也不做动作，注意力不在我这里，我要怎么办？
答：可以先考虑孩子喜不喜欢积木，如果不喜欢积木，注意力肯定会不在的，可以找一些孩子感兴趣的游戏，和孩子有互动的关系再尝试一些孩子不喜欢的游戏。07
问：让孩子认爸爸妈妈，如果拉住他，指着爸爸妈妈爷爷奶奶，问他，这是谁，他能说对。但是如果他有需求，比如想让奶奶帮忙打开食物盒子，有时就说成妈妈打开。就是刻意去问他，他能说对，但他有需求要帮助时，他就有点分不清称呼了。这该怎么办？
答：孩子可能还是不知道。拉住了，大人有可能无意识中做动作了，或者还是就是在猜。孩子不知道的时候，还是要看见大人了让孩子说那是谁，一开始可以先只说“爸爸或妈妈”，等在什么样情景中都可以说出来，再继续“爷爷奶奶”这样的。

如何让自闭症孩子主动提要求？
生活中，家长会遇到这样的问题，孩子经常一言不发去拿或者去抢别的小朋友的东西或者直接哭闹，这个让家长很头疼，孩子之所以会这样做是因为孩子不会提要求，那么如何让孩子主动提出要求呢？
我们可以这样做：
1、对于没有语言的孩子来说，孩子有想要的东西不能直接就拿给他，可以让孩子拉拉大人的衣服让大人帮忙或者用手势来指出想要的东西，然后快速拿给他，强化孩子的正确行为。
2、有语言的孩子，在孩子想要东西的时候，先大人表达，我要什么这样的，然后让孩子跟着大人说“我要....”，比如孩子想要饼干，当孩子说了“我要饼干”的时候立刻把饼干拿给孩子。
3、在场景中重复练习“我要....”，最后做到孩子可以在没有提示的情况下，自己可以说出自己想要的东西。
4、在日常生活中泛化，孩子看到想要的东西了让孩子用自己的方式表达了之后拿给他。
如果家长在生活中遇到了这样的问题，家长可以试试上面的步骤，让我们一起来帮助孩子，让孩子的能力得到提高。