上海善学家教网了解到，中学生在学习英语时，由于一些具体的困难不能及时解决，问题不断积累，害怕甚至反感，最终放弃了学习这门学科，出现了严重的落后现象，那今天家教网就跟大家分享一些关于初中学习英语的方法和原因。
1 . 进入初中时，学生已经熟悉母语的语言、语法和词汇。
如果他们接触到一种新的语言，这种语言的表达方式与他们的母语完全不同，因为两种语言的三个要素有很大的不同，他们是不会被接受的。有一些心理障碍英语教学。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不兼容：中文是方字，英文是拼音；汉字有四个声调，英文单词有重音，还有连读、失爆、辅音同化等问题：汉字基本上是两个音节，而英文单词有不同的音节。初学者不掌握目标语言的具体细节，有些学生经常按照学习汉语的规则学习英语，导致心理困扰。因此，初学者学习外语的过程就是不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断打破心理障碍的过程。这个过程越快，外语学习效果就越好；如果很难克服，你就会被抛在后面。
2.家教教师对如何克服学习心理障碍的研究不够，指导跟不上。
由于家教教师未能克服学生的心理障碍，知识和技能的指导未能达到预期的效果。这些方法的无效性阻碍了这些本可以赢得他们的“盟友”。落后者队伍的不断扩大，让落后者心理上“舒服”了。他们觉得，这么多人没学过英文，我为什么不愿意加入呢？我还不如把时间花在数学和中文上，用这些科目还是有效果的，但就是浪费时间使用英语。这种情绪一旦传遍全班，就会越来越失控，甚至会打击到一些“心神不宁”的中学生，所以寻找合适并且优秀的家教老师很重要。
3、现在的中学英语课本每节课的分量都很重，对听说能力要求很高。就像训练一样，学生不能单独获得听说技能，还可以借助其他知识和技能进行培养。在课堂上，家教教师不仅要讲，还要指导学生实践，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于课程内容多、时间有限，很多学校甚至无法在课堂上完成教案。为解决这个问题，有的学校采用加班法，有的采用追赶法。额外的课程会导致学生过度劳累，而匆忙安排课程会导致消化不良。
4.老师独创的教学模式和教学方法让落后的学生更加不适应
有些学生已经退队了，说明老师原有的教学模式和教学方法并不适合这些学生，接受他们的知识和技能比跟上团队的学生要好很多
5. 有些学生初中毕业后决定不再继续深造，因为他们觉得花这么多时间和精力学习英语不值得。
这部分学生不容易拉拢。但这些学生仍然是少数，他们在学生中的影响并不大。英语老师可以和校长一起做好这些学生和家长课后的工作，给留下的学生一些志存高远的学生榜样，以启迪他们。一些后来者只是在一个想法的驱使下对英语“说再见”。对于这样的学生，家教教师应该做个别的工作，让他们重新回到英语学习的行列。