民民爱教育
2022-03-13 15:43
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教师职称或将跟教龄关联?满30年升正高,老师算是盼来了。
近年来,中国更加重视教师队伍建设和整体工资待遇,因为教师队伍的建设和待遇会在一定程度上影响国家基层教育,目前,教师的工资待遇、师德师风建设、职业发展规划等各方面都在不断完善,教师这一行业也越来越受欢迎。

当然,对于现在的教师来说,除了提高工资外,职称评定是最受关注的问题,很多教师反映“职称”真的很难评价!许多教师即使满足了评定条件,也会在名额限制下年复一年地等待。
为什么教师的职称评定那么难?

1:名额太少,等候时间太长
一般县级公营高中约有500~800名教师,高级职称评定名额每年1个,中级职称评定每年2~3个,其中符合条件的可参加评定的教师100名左右。
100多名等只有4,5个名额!最让人难以接受的是,职称评价也不是根据职称和教师的表现来公平公正地评价,而是根据关系的内幕来评价,因此不少没有背景的老师说:“职称评定几乎看不到希望。”

2:职称评定对一线教师不友好
在职称评定中,优秀选拔、年度考核、骨干教师和学科带头人等诸多因素可作为评价的参考,在这种评选过程中,普通教师相对于中层以上干部存在很大的劣势。
因此,在很多学校,拥有高级荣誉的一般都是中高层干部,一线教师辛勤付出多年也难得到一点荣誉,因此,目前教师行业的普遍状况是一线教师压力大,工作努力,但荣誉主要归功于校内高层领导、资历和职称深厚的老师。

3:职称评定与教师的实际能力不太相关
职名与君王相连,更与其他许多荣誉有千丝万缕的联系,所以每次有机会评价职称的时候,很多老师都会拼命拉关系,雇人写论文,逐渐在职称评定的背后形成了一定的产业链,其中的人为操纵因素越来越多。
为了争夺指标,老师开始各显神通,真正得到指标的老师到底有多少能力值得好好探究,总之,不合理的竞争和过度的人为干预使教师的职称评定变得非常困难。

4:审查制度太苛刻
每年都有符合条件的教师排队等候职称评定,但不可否认教师的评定条件并不简单,许多学校的考核制度很棘手,许多教师因缺乏荣誉称号或证书、缺乏评估材料而被开除。
所以,那些平凡、没有背景、踏实地付出了一线努力的教师,如果要评估职称,就要评估学历、工作业绩、经历、个人能力、个人荣誉、不仅要通过全部学术研究成果,还要保证学校在评估过程中不要过多地插入“人为操作”。

教师的职称与教令挂钩了吗?一线教师有福了!
满十五年即可升到中级,不久前,各省、市有关部门陆续出台了农村教师职称评定政策,在农村中小学连续执教15年坚守岗位的教师可以直接晋升为中级职称教师,再过20年坚守岗位就可以晋升为高级职称。
在农村中小学任教30年的教师可以直接申报职称评定,目前甘肃、河南等各省已开始实施这一政策,听了这项政策后,不少一线乡村教师都很开心。

一些省市已实施教师职称改革方案,虽有进步,但仍不全面。
当然,各省市相继进行的教师职称改革方案为广大教师展现了评估的希望,但这并不意味着教师职称评估的许多问题能在短时间内得到解决,目前改革仍在推进中,教师职称评定制度虽有进步但不全面。
例如,上述河南、甘肃等省对农村教师的职称评聘优惠政策给了农村教师更多的评聘希望,但对一些小县城教师来说却是一件令人痛心的事情。

虽然巢县的教育环境比乡村好一些,但是非常贫困的县中小学教师的工作环境其实并不比乡村教师好多少,这些教师在坚守岗位、奉献岗位的同时,却享受不到乡村教师的各项良策。
未来教师职称评估应同时实施优化升级和自然升级优化升级,优先提升科研能力强、奉献精神强的一线教师。
目前大部分地区采用的教师评价制度属于优化升级,优化升级方式还需进一步改进,未来优化升级可以在现有制度的情况下,听取一些一线教师的意见,进行改革,使科研能力强、奉献精神强的一线教师得到优先晋升。

个人认为,要优化升级,应将教师的教学成绩、学生评价和家长评价机制纳入考核,这部分审查未必是决定性因素,但必须加以考虑,这样才能减少学校行政评价机制对晋升的影响。
把自然晋升、乡村教师的优待政策放在一般县市
自然晋升可以借鉴公务员的晋升机制,采取自动晋升方式,例如,教师在教龄为15年的情况下,如果不晋升为中级职称,可以跳槽自动晋升,总之,把上面提到的农村教师优惠政策放在一般县市也是个好办法。

这样一来,所有教师都有机会评价高级职称,同时也减少了教师的评价热情,因为自动晋升的年份真的很长,教师职称评定可以采取优化晋升和自然晋升的方案,兼备务实派教师和高师型教师。

教师职称评定与教师工资水平、经历有关,因此,只有进一步完善教师职称评审制度,才能使职称评审具有激励性和普遍性价值,培养科研优秀人才,激励一线教师继续教育,你认为现在的教师职称评估中最需要改革的部分是什么?把你的意见讲一下吧。
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教师职称或将跟教龄关联?满30年升正高,老师算是盼来了。
近年来,中国更加重视教师队伍建设和整体工资待遇,因为教师队伍的建设和待遇会在一定程度上影响国家基层教育,目前,教师的工资待遇、师德师风建设、职业发展规划等各方面都在不断完善,教师这一行业也越来越受欢迎。

当然,对于现在的教师来说,除了提高工资外,职称评定是最受关注的问题,很多教师反映“职称”真的很难评价!许多教师即使满足了评定条件,也会在名额限制下年复一年地等待。
为什么教师的职称评定那么难?

1:名额太少,等候时间太长
一般县级公营高中约有500~800名教师,高级职称评定名额每年1个,中级职称评定每年2~3个,其中符合条件的可参加评定的教师100名左右。
100多名等只有4,5个名额!最让人难以接受的是,职称评价也不是根据职称和教师的表现来公平公正地评价,而是根据关系的内幕来评价,因此不少没有背景的老师说:“职称评定几乎看不到希望。”

2:职称评定对一线教师不友好
在职称评定中,优秀选拔、年度考核、骨干教师和学科带头人等诸多因素可作为评价的参考,在这种评选过程中,普通教师相对于中层以上干部存在很大的劣势。
因此,在很多学校,拥有高级荣誉的一般都是中高层干部,一线教师辛勤付出多年也难得到一点荣誉,因此,目前教师行业的普遍状况是一线教师压力大,工作努力,但荣誉主要归功于校内高层领导、资历和职称深厚的老师。

3:职称评定与教师的实际能力不太相关
职名与君王相连,更与其他许多荣誉有千丝万缕的联系,所以每次有机会评价职称的时候,很多老师都会拼命拉关系,雇人写论文,逐渐在职称评定的背后形成了一定的产业链,其中的人为操纵因素越来越多。
为了争夺指标,老师开始各显神通,真正得到指标的老师到底有多少能力值得好好探究,总之,不合理的竞争和过度的人为干预使教师的职称评定变得非常困难。

4:审查制度太苛刻
每年都有符合条件的教师排队等候职称评定,但不可否认教师的评定条件并不简单,许多学校的考核制度很棘手,许多教师因缺乏荣誉称号或证书、缺乏评估材料而被开除。
所以,那些平凡、没有背景、踏实地付出了一线努力的教师,如果要评估职称,就要评估学历、工作业绩、经历、个人能力、个人荣誉、不仅要通过全部学术研究成果,还要保证学校在评估过程中不要过多地插入“人为操作”。

教师的职称与教令挂钩了吗?一线教师有福了!
满十五年即可升到中级,不久前,各省、市有关部门陆续出台了农村教师职称评定政策,在农村中小学连续执教15年坚守岗位的教师可以直接晋升为中级职称教师,再过20年坚守岗位就可以晋升为高级职称。
在农村中小学任教30年的教师可以直接申报职称评定,目前甘肃、河南等各省已开始实施这一政策,听了这项政策后,不少一线乡村教师都很开心。

一些省市已实施教师职称改革方案,虽有进步,但仍不全面。
当然,各省市相继进行的教师职称改革方案为广大教师展现了评估的希望,但这并不意味着教师职称评估的许多问题能在短时间内得到解决,目前改革仍在推进中,教师职称评定制度虽有进步但不全面。
例如,上述河南、甘肃等省对农村教师的职称评聘优惠政策给了农村教师更多的评聘希望,但对一些小县城教师来说却是一件令人痛心的事情。

虽然巢县的教育环境比乡村好一些,但是非常贫困的县中小学教师的工作环境其实并不比乡村教师好多少,这些教师在坚守岗位、奉献岗位的同时,却享受不到乡村教师的各项良策。
未来教师职称评估应同时实施优化升级和自然升级优化升级,优先提升科研能力强、奉献精神强的一线教师。
目前大部分地区采用的教师评价制度属于优化升级,优化升级方式还需进一步改进,未来优化升级可以在现有制度的情况下,听取一些一线教师的意见,进行改革,使科研能力强、奉献精神强的一线教师得到优先晋升。

个人认为,要优化升级,应将教师的教学成绩、学生评价和家长评价机制纳入考核,这部分审查未必是决定性因素,但必须加以考虑,这样才能减少学校行政评价机制对晋升的影响。
把自然晋升、乡村教师的优待政策放在一般县市
自然晋升可以借鉴公务员的晋升机制,采取自动晋升方式,例如,教师在教龄为15年的情况下,如果不晋升为中级职称,可以跳槽自动晋升,总之,把上面提到的农村教师优惠政策放在一般县市也是个好办法。

这样一来,所有教师都有机会评价高级职称,同时也减少了教师的评价热情,因为自动晋升的年份真的很长,教师职称评定可以采取优化晋升和自然晋升的方案,兼备务实派教师和高师型教师。

教师职称评定与教师工资水平、经历有关,因此,只有进一步完善教师职称评审制度,才能使职称评审具有激励性和普遍性价值,培养科研优秀人才,激励一线教师继续教育,你认为现在的教师职称评估中最需要改革的部分是什么?把你的意见讲一下吧。
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