第一个问题：人有没有惰性？
肯定是有的，那么有惰性怎么办：
1.依靠强大自制力，克服惰性心理。
2.如果没有强大自制力又该怎么办，只能是依靠外力不断鞭策、监督、激励，在规定时间内完成规定的事情。
真正有自制力的人寥寥无几，不要说学生了，即使是成年人又有几人有强大自制力，很多时候也只是因为某些人，某些事而不得已去执行，这是外因，而非内因。衡水模式就是依靠老师、学校这些外力，不断鞭策学生，使其不能有懈怠心理。

第三个问题，开源节流。
说教育又扯到赚钱，因为我相信大道至简，大道归一。很多道理是互通的。
学生如何提成绩：
1.延长学习时间
2.提高学习效率
一万小时定律，知道吧，你在任何行业，领域深耕一万个小时，你就是该领域的专家。其实就是大量重复练习，量变产生质变。衡水就是这样。
餐前读：学生早中晚打饭的时候，排队的时候不能东张西望，交头接耳聊天，而是随身拿出随身携带的笔记，读一读，背一背。
包括跑操之前的读书，都是利用碎片化时间进行学习，给学生营造时时刻刻学习的氛围和环境。养成惜时的习惯。
提高学习效率
衡水是学习方法，石家庄精英是思维模式。这点有所不同。
每次考完，发下卷子，有错题怎么办？
在老师讲之前，自己先做一遍，能做出来，那就没事，只是当时粗心了，失误了，如果老师不讲就做不出来，是真不会，这时候不要刷题，要回归课本，把该知识点当讲新课一样，重新讲一遍，直至学生完全理解该知识点的构造和原理，然后再刷题才是有用的。
本身对基础，对课本掌握不牢固，越刷题脑子越懵，事倍功半。

第四个问题，有效的反馈机制。
为什么衡水基本上天天都考试，考试的目的不是给学生分个好坏高低，贴上标签，而是考察学生对现阶段知识的掌握程度。
通过试卷，发现学生存在的问题，并解决问题。如果没有发现问题，那么该问题必将一直伴随学生，直到真正的大考，决定性考试的时候暴露出来，那就太迟了。

第五个问题，对于老师的管理。
严格管理并非只针对学生，对老师，对管理层也是同样要求。
师资力量，看两点：
1.业务水平（授课水平，教学能力）
2.责任心，态度
如果a老师，水平很高，责任心一般，b老师水平一般，责任心很强，我建议你选b老师。
有理由吗？
没有，选了你就知道了。
衡水模式，对老师也是很严格的要求，即使是装的，也得装像点，要对学生好，即使背后再不愿意，最起码表面让学生能感受到，老师是关爱学生的。
学生要是喜欢这个老师，那你放心这个科目肯定成绩好，如果他不喜欢这个老师，即使这老师水平再高，学生成绩也提不起来。

这部分转自知乎，一位大佬写的，我觉得很深刻，很客观。
再说个，题外话，河北的家长不是憨憨，河北的学生不是捡来的，衡水模式真要是如外界所传如此不堪，我想不会有哪个家长会把孩子送到衡水去上学的。
有没有抑郁的学生，肯定有，但大部分学生都是很阳光，开朗，自信，活泼的，绝非外界所传的考试机器，痴痴傻傻，一无是处。
我去过不少的学校，衡水一中，衡水二中，衡水十三中，衡水十四中，武邑宏达，枣强中学，冀州中学，景县中学，石家庄二中南，石家庄精英，石家庄正定，邯郸衡分，邯郸弘文，邯郸精分，邯郸开阳，邯郸远航及其他学校我觉得我有资格去谈论衡水模式。
这就是我认为的衡水模式，当然，仅代表我个人看法，不对之处还望海涵，可以理性探讨，不要无脑攻击。

衡中对如何得分研究的比较透，讲究方法。另外时间管理严格，复杂的事情重复一万遍也就不难了。但是学生比较被动。
对于自觉的学生来说，提高学习效率是个好途径，效率高则耗时少，可以得到更多时间休息。
各有千秋，学生各有水土不服。