感觉统合是指大脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路，输入的感觉信息，进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习、工作的基础。
举个例子，饭点到了，孩子闻到食物的香味，然后大声地说“太棒了，这是我最爱吃的红烧肉”。
通过“闻”到的信息，在大脑中对比处理，得出“红烧肉”的结论，这就是一个感觉统合的过程。
感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。
前庭平衡失调
比如我们听到老师说话的信息、看到黑板上书写的汉字、手握笔的感觉、我们的脑袋克服重力的影响来保证身体坐直等，这些信息都会受到前庭觉的处理，才能使我们更好地处理学习任务。厦门思明区的感统机构排名
写反字
很容易会把某些字写反，如b与d、6与9、p与q等。
对于某些动作有很大的需求
对于强烈、加速以及旋转的动作有很大的需求，如爱坐云霄飞车、喜欢在转弯处追逐竞速、做再多次也不会觉得头晕，常常喜欢从很高的地方往下跳等。
无法维持身体的动作
需要不停的动来动去，才能够维持身体的动作：摇来摇去，不停抖动身体，根本没办法好好的坐下来。
平衡感很差
常常跌倒，常常不小心就撞翻物品或撞上家具。
分不清楚左右
往往会分不清左右边，尤其是在没时间可以细想的时候。
耐性差
常常等不及，耐不住性子。
视知觉能力失调
视知觉是最重要的感知觉之一。视觉提供外部环境的大多数感知信息。视觉功能首先发育，引导了精细运动能力的发育
眯着眼睛看东西
控制视觉区域里的大脑突触（指一个神经元的轴突接触并影响另一个神经元的树突或胞体的部位）的密度达到最大，婴儿开始能分辨颜色，顺利地跟踪物体的运动。 厦门感统机构哪家训练效果更好
视觉区辨不良
玩“找不同”这种游戏时，有明显的障碍，总是找不出两张图有什么不同的地方。
不喜欢阅读
通常不爱阅读，或是很快就失去耐性。无法顺着一个方向，很平顺的移动视线，看书容易跳字跳行。
写字漏东漏西
写字时常常会漏掉笔画，写一串数字时也会少掉几个。
经常撞到东西
常误判周围环境中物品的相对距离，所以常常会不小心一头撞上家具。
写字不整齐
通常很难把一行字写整齐，不是越写越高，就是越写越低，有时写着写着就歪倒格子外头去。
容易迷路
方向感很差，常会迷路。
耐力差
在学校里看黑板上课时，很容易就感到疲累。
听知觉能力失调
听知觉是大脑对耳朵听到的信息进行加工和处理并与过去的经验整合，从而产生知觉（声音的位置、意义、发展等）的过程。
有人曾做过统计，小学生约60%的上课时间需要听老师讲课，靠听知觉获取的信息量仅次于视知觉能力。
声音来源分辨困难
没办法单纯借由听觉来辨识声音的来源与方向，总是要转头到处看来看去，才能找出声音是从哪里来的。
回答不切题
和别人说话时，无法针对别人的问题做出适当的反应，例如当被问到“你早餐吃些什么？”他会回答“我平常最爱吃薯条”。
难以专注
上课时只要教室里有其他声音，就无法专注于老师的上课内容。厦门哪家感统机构更专业
表达想法困难
对于要将自己的想法说出来有困难。例如，想表达“我觉得今天学校的午餐中，玉米浓汤很美味”可能会说成“那个汤我爱吃”。
听觉理解力差
没办法了解或记忆他所听到的讯息。通常一次只能执行一个或两个连续的指令，多了就会记不得。
回答不切题
和别人说话时，无法针对别人的问题做出适当的反应，例如当被问到“你早餐吃些什么？”他会回答“我平常最爱吃薯条”。
难以专注
上课时只要教室里有其他声音，就无法专注于老师的上课内容。
表达想法困难
对于要将自己的想法说出来有困难。例如，想表达“我觉得今天学校的午餐中，玉米浓汤很美味”可能会说成“那个汤我爱吃”。
听觉理解力差
没办法了解或记忆他所听到的讯息。通常一次只能执行一个或两个连续的指令，多了就会记不得。
语言学习不良
懂得的词汇量偏少，有时没办法使用正确的文法，语句，例如，“因为今天下雨，所以要带伞”说成“要带伞，所以下雨”。
抓不到谈话的主题
有时无法感受他人谈话的重点，例如，当别人正在讨论毕业旅行事项，他会自顾自地说起他的宠物。
本体感失调
本体感是我们对于身体的一种感觉，影响我们对身体的控制，我们在书写过程中对笔的控制需要用到手部的肌肉、保持坐姿需要运用腰部的肌力、说话时需要口腔肌肉的配合，所以本体感也会影响孩子的学习行为。
怕高
对于一般人都可以接受的高度也无法忍受；下楼梯的时候会异常的紧张，双手紧握扶手；不敢从有护栏的阳台往外看。
讨厌双脚悬空
不喜欢坐高脚椅或被高高的抱起，总是挣扎着要下来。如果有爸爸妈妈在身边帮忙，有时会愿意配合一下，时间一久还是会吵着要回到地面上。
不爱玩游乐场中的大型设施
例如秋千、滑板、攀爬架还有旋转木马等。
容易觉得晕眩
不管是乘车，坐船，搭火车还是搭飞机，都很容易晕眩。严重一点的，甚至连搭乘手扶梯和电梯也会无法忍受。一上楼梯就觉得不舒服，常常贴着墙走或是紧抓着扶手。
不喜欢参加体能性的活动
例如跑步，骑脚踏车，滑雪橇或是跳舞等。较偏好静态活动。不喜欢玩会移动的玩具，喜欢可以在固定位置玩的东西。
担心坠落
上下楼梯的时候，比别的孩子还常紧紧抓住扶手。不敢爬高，即使是双手可以抓牢的简单攀爬动作，他都不愿意做。
动作缓慢
在一般操作中总是动作慢，比如上车下车，从车子里的前座移动到后座，或是在高高低低的路面行走等。
触觉失调
触觉是孩子从在妈妈的子宫里，一直到出生、成长过程中都需要运用的最基本的感觉。
不爱洗漱
不喜欢脸或是头被触碰，例如洗脸或洗头；不爱洗澡，不喜欢洗澡，或是坚持洗澡水一定要是热的或是冷的；拒绝刷牙，非常讨厌看牙医。
不爱穿袜
光是穿袜子这件事就可以搞得一个头两个大。他们总是尽可能把袜子脱掉。有些小朋友会无法忍受袜子的缝隙，有些小朋友则无法忍受袜子穿着的时候有点歪掉。
情绪起伏大
在高高兴兴玩游戏时，常常会突然生气，让人难以应付。
写字漏东漏西
写字时常常会漏掉笔画，写一串数字时也会少掉几个。
不喜欢剪指甲
找尽理由逃避剪指甲，每次都哇哇叫甚至大哭。
拒绝梳发或剪发
如果要动到他的头发，不是激烈反抗就是大哭。梳头发，剪头发，洗头发，甚至是拍拍他的头发也会引起他很大的反应。
对衣服材质挑剔
对衣服的材质挑三拣四，不喜欢新衣服，粗糙的花纹，衬衫的领子，套头衫，毛衣，帽子或围巾等。
挑剔食物
不愿意接受新口味。有些小朋友会拒绝热食，有些则排斥冷掉的食物。
不喜欢会弄脏的游戏
不喜欢脏脏的感觉，因此排斥如玩沙，手指画，黏贴，涂料，泥巴还有粘土等游戏，就算只有沾到一点点土也要立刻洗掉。
不爱穿袜
光是穿袜子这件事就可以搞得一个头两个大。他们总是尽可能把袜子脱掉。有些小朋友会无法忍受袜子的缝隙，有些小朋友则无法忍受袜子穿着的时候有点歪掉。同时，不肯赤脚走在草地上，沙土上或是涉水。
拒绝陌生人的触碰
除了父母家人与熟悉的人之外，会拒绝别人善意的拍肩关怀等触碰到身体的动作。对于会产生触碰行为的状况，会感到不舒服或有情绪化的反应。
排斥轻微触碰
对于他人不小心轻微的触碰，也会产生不舒服与情绪化的反应，因为表现出焦虑，敌意与攻击性。
疼痛反应过度
对于身体上的疼痛经验反应过度，即便是一点小刮伤也会大惊小怪。
举个例子，饭点到了，孩子闻到食物的香味，然后大声地说“太棒了，这是我最爱吃的红烧肉”。
通过“闻”到的信息，在大脑中对比处理，得出“红烧肉”的结论，这就是一个感觉统合的过程。
感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。
前庭平衡失调
比如我们听到老师说话的信息、看到黑板上书写的汉字、手握笔的感觉、我们的脑袋克服重力的影响来保证身体坐直等，这些信息都会受到前庭觉的处理，才能使我们更好地处理学习任务。厦门思明区的感统机构排名
写反字
很容易会把某些字写反，如b与d、6与9、p与q等。
对于某些动作有很大的需求
对于强烈、加速以及旋转的动作有很大的需求，如爱坐云霄飞车、喜欢在转弯处追逐竞速、做再多次也不会觉得头晕，常常喜欢从很高的地方往下跳等。
无法维持身体的动作
需要不停的动来动去，才能够维持身体的动作：摇来摇去，不停抖动身体，根本没办法好好的坐下来。
平衡感很差
常常跌倒，常常不小心就撞翻物品或撞上家具。
分不清楚左右
往往会分不清左右边，尤其是在没时间可以细想的时候。
耐性差
常常等不及，耐不住性子。
视知觉能力失调
视知觉是最重要的感知觉之一。视觉提供外部环境的大多数感知信息。视觉功能首先发育，引导了精细运动能力的发育
眯着眼睛看东西
控制视觉区域里的大脑突触（指一个神经元的轴突接触并影响另一个神经元的树突或胞体的部位）的密度达到最大，婴儿开始能分辨颜色，顺利地跟踪物体的运动。 厦门感统机构哪家训练效果更好
视觉区辨不良
玩“找不同”这种游戏时，有明显的障碍，总是找不出两张图有什么不同的地方。
不喜欢阅读
通常不爱阅读，或是很快就失去耐性。无法顺着一个方向，很平顺的移动视线，看书容易跳字跳行。
写字漏东漏西
写字时常常会漏掉笔画，写一串数字时也会少掉几个。
经常撞到东西
常误判周围环境中物品的相对距离，所以常常会不小心一头撞上家具。
写字不整齐
通常很难把一行字写整齐，不是越写越高，就是越写越低，有时写着写着就歪倒格子外头去。
容易迷路
方向感很差，常会迷路。
耐力差
在学校里看黑板上课时，很容易就感到疲累。
听知觉能力失调
听知觉是大脑对耳朵听到的信息进行加工和处理并与过去的经验整合，从而产生知觉（声音的位置、意义、发展等）的过程。
有人曾做过统计，小学生约60%的上课时间需要听老师讲课，靠听知觉获取的信息量仅次于视知觉能力。
声音来源分辨困难
没办法单纯借由听觉来辨识声音的来源与方向，总是要转头到处看来看去，才能找出声音是从哪里来的。
回答不切题
和别人说话时，无法针对别人的问题做出适当的反应，例如当被问到“你早餐吃些什么？”他会回答“我平常最爱吃薯条”。
难以专注
上课时只要教室里有其他声音，就无法专注于老师的上课内容。厦门哪家感统机构更专业
表达想法困难
对于要将自己的想法说出来有困难。例如，想表达“我觉得今天学校的午餐中，玉米浓汤很美味”可能会说成“那个汤我爱吃”。
听觉理解力差
没办法了解或记忆他所听到的讯息。通常一次只能执行一个或两个连续的指令，多了就会记不得。
回答不切题
和别人说话时，无法针对别人的问题做出适当的反应，例如当被问到“你早餐吃些什么？”他会回答“我平常最爱吃薯条”。
难以专注
上课时只要教室里有其他声音，就无法专注于老师的上课内容。
表达想法困难
对于要将自己的想法说出来有困难。例如，想表达“我觉得今天学校的午餐中，玉米浓汤很美味”可能会说成“那个汤我爱吃”。
听觉理解力差
没办法了解或记忆他所听到的讯息。通常一次只能执行一个或两个连续的指令，多了就会记不得。
语言学习不良
懂得的词汇量偏少，有时没办法使用正确的文法，语句，例如，“因为今天下雨，所以要带伞”说成“要带伞，所以下雨”。
抓不到谈话的主题
有时无法感受他人谈话的重点，例如，当别人正在讨论毕业旅行事项，他会自顾自地说起他的宠物。
本体感失调
本体感是我们对于身体的一种感觉，影响我们对身体的控制，我们在书写过程中对笔的控制需要用到手部的肌肉、保持坐姿需要运用腰部的肌力、说话时需要口腔肌肉的配合，所以本体感也会影响孩子的学习行为。
怕高
对于一般人都可以接受的高度也无法忍受；下楼梯的时候会异常的紧张，双手紧握扶手；不敢从有护栏的阳台往外看。
讨厌双脚悬空
不喜欢坐高脚椅或被高高的抱起，总是挣扎着要下来。如果有爸爸妈妈在身边帮忙，有时会愿意配合一下，时间一久还是会吵着要回到地面上。
不爱玩游乐场中的大型设施
例如秋千、滑板、攀爬架还有旋转木马等。
容易觉得晕眩
不管是乘车，坐船，搭火车还是搭飞机，都很容易晕眩。严重一点的，甚至连搭乘手扶梯和电梯也会无法忍受。一上楼梯就觉得不舒服，常常贴着墙走或是紧抓着扶手。
不喜欢参加体能性的活动
例如跑步，骑脚踏车，滑雪橇或是跳舞等。较偏好静态活动。不喜欢玩会移动的玩具，喜欢可以在固定位置玩的东西。
担心坠落
上下楼梯的时候，比别的孩子还常紧紧抓住扶手。不敢爬高，即使是双手可以抓牢的简单攀爬动作，他都不愿意做。
动作缓慢
在一般操作中总是动作慢，比如上车下车，从车子里的前座移动到后座，或是在高高低低的路面行走等。
触觉失调
触觉是孩子从在妈妈的子宫里，一直到出生、成长过程中都需要运用的最基本的感觉。
不爱洗漱
不喜欢脸或是头被触碰，例如洗脸或洗头；不爱洗澡，不喜欢洗澡，或是坚持洗澡水一定要是热的或是冷的；拒绝刷牙，非常讨厌看牙医。
不爱穿袜
光是穿袜子这件事就可以搞得一个头两个大。他们总是尽可能把袜子脱掉。有些小朋友会无法忍受袜子的缝隙，有些小朋友则无法忍受袜子穿着的时候有点歪掉。
情绪起伏大
在高高兴兴玩游戏时，常常会突然生气，让人难以应付。
写字漏东漏西
写字时常常会漏掉笔画，写一串数字时也会少掉几个。
不喜欢剪指甲
找尽理由逃避剪指甲，每次都哇哇叫甚至大哭。
拒绝梳发或剪发
如果要动到他的头发，不是激烈反抗就是大哭。梳头发，剪头发，洗头发，甚至是拍拍他的头发也会引起他很大的反应。
对衣服材质挑剔
对衣服的材质挑三拣四，不喜欢新衣服，粗糙的花纹，衬衫的领子，套头衫，毛衣，帽子或围巾等。
挑剔食物
不愿意接受新口味。有些小朋友会拒绝热食，有些则排斥冷掉的食物。
不喜欢会弄脏的游戏
不喜欢脏脏的感觉，因此排斥如玩沙，手指画，黏贴，涂料，泥巴还有粘土等游戏，就算只有沾到一点点土也要立刻洗掉。
不爱穿袜
光是穿袜子这件事就可以搞得一个头两个大。他们总是尽可能把袜子脱掉。有些小朋友会无法忍受袜子的缝隙，有些小朋友则无法忍受袜子穿着的时候有点歪掉。同时，不肯赤脚走在草地上，沙土上或是涉水。
拒绝陌生人的触碰
除了父母家人与熟悉的人之外，会拒绝别人善意的拍肩关怀等触碰到身体的动作。对于会产生触碰行为的状况，会感到不舒服或有情绪化的反应。
排斥轻微触碰
对于他人不小心轻微的触碰，也会产生不舒服与情绪化的反应，因为表现出焦虑，敌意与攻击性。
疼痛反应过度
对于身体上的疼痛经验反应过度，即便是一点小刮伤也会大惊小怪。
