成语辨析301例    
   
   1、目无全牛：《庄子•养生主》中说，一个杀牛的人最初杀牛，眼睛看见的是全牛，三年以后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛。用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。本词易误用为贬义。    
    2、天花乱坠：指说得极为动听，多指夸大或不切实际。本词只能用来形容说。    
    3、青梅竹马：形容男女小时候天真无邪，在一起玩耍。多指男女间幼时的亲密感情。    
    4、不刊之论：刊，删改，修订。不可删改或修订的言论。形容文章或言论的精当，无懈可击。易误用为贬义。    
    5、差强人意：差，稍微地。愿意是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。易误解为“不如人意”。    
    6、弹冠相庆：《汉书•王吉传》：“吉与贡禹为友，世称‘王阳在位，贡公弹冠’，言取舍同也。”弹冠，掸去帽子上灰尘准备做官。后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多用作贬义。使用时易弄错感情色彩。    
    7、汗牛充栋：汗牛，用牛运输，使牛累得出汗；充栋，堆满了屋子。形容书籍极多。形容的对象仅指书。    
    8、明日黄花：苏轼诗《九日次韵王巩》中有“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”句。原指重阳节过后，菊花即将枯萎，便再也没什么好玩赏的了。后来用“明日黄花”比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。此成语易被想当然地误写成“昨日黄花”。    
    9、深孚众望：孚，使人信服。意思是深得众人的信赖和尊重。易误用成“不负众望”。    
    10、重整旗鼓：指失败后重新集后力量再干。也可写作“重振旗鼓”。此词不能用作贬义。    
    11、信口雌黄：指不顾事实地随意乱说。注意与“信口开河”区别开来，“信口开河”也有随口乱说的意思，但“信口雌黄”词义更重。    
    12、处心积虑：千方百计地盘算。多用贬义。    
    13、万人空巷：指家家户户的人都从巷子里出来了，形容庆祝、欢迎等的盛况。不能误解为“人们都集中在家里，故万巷皆为空之意。    
    14、不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。本词应与“不约而同”也只能做状语不能做谓语。    
    15、无可非议：没有什么可以指摘的。应与“无可厚非”区别开来，“无可厚非”意为不可过分指责。前者表示言行完全合乎情理，后者表示虽有缺点，但是可以原谅。    
    16、莫衷一是：指大家看法不同，不能得出一致的结论。使用时要注意主语不能是某一个人。    
    17、鞭辟人里：里，里头；辟，透彻。形容能透彻说明问题。使用时要注意语境，不要随便滥用。如：“他对这个问题的分析很全面，可谓鞭辟入里。”这一句就因误用成语犯了前后不一致的毛病。    
    18、刮目相看：《三国志•吕蒙传》记载，吴国大将吕蒙听从孙权劝告，在繁忙的军务中抽出时间读书，学问大进，取得令人惊奇的成绩。鲁肃说：“士别三日，即当刮目相看。”说明要用新的眼光来看待别人。注意本成语一般用来指看待别人取得的进步和成绩。    
    19、不足为训：训，准则。不能当作典范或法则。如：“他这种做法实在不足为训。”注意不能将这里的“训”理解为“教训”。    
    20、莘莘学子：众多的学子。该词前面不能再加任何的数量词。    
    21、好整以暇：形容虽在百忙之中仍然从容不迫。不能误用作贬义。    
    22、仁者见仁：指对同一问题，各人观察的角度不同，见解也不相同。本词使用也要注意语境。如：“在要不要坚持四项基本原则的大是大非面前，大家要仁者见仁，以便达成协议共识。”这句中的成语属于误用，在原则性的问题上当然不能“仁者见仁”，否则就不能“达成共识。”    
    23、曾几何时：指时间过去没有多久或不久以前。不能误解为不久的将来。    
    24、不稂不莠：稂，狼尾草。全词比喻人不成才，没有出息。不能望文生义误用作褒义。    
    25、附庸风雅：附庸，追随；风雅，多指才学。为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。不能误用作褒义。      
  


26、含英咀华：咀，咀嚼；英、华，花朵。把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。比喻欣赏、领会诗文的精华。使用时注意本词领会的对象。  
27、拾人牙慧：拾取别人的片言只语作为自己的话来说，多用来形容一味重复别人而缺乏主见。多用作贬义。  
28、无所不为：没有不做的事，指什么坏事都干得出来。多用作贬义。  
29、登堂入室：比喻学问、技艺或社会地位已经由浅入深、由低到高，达到了很高的境地。使用时不能只看其表层意思。  
30、狗尾续貂：比喻用不好的东西续在好的东西的后面。后也用来比喻事物（多指文艺作品）的续作前后好坏不相称。本词一般用作贬义，用于自称含自谦义。  
31、休戚与共：休，欢乐；戚，忧伤。彼此间忧喜和祸福共同承担，指同甘共苦。注意不能将本词与“息息相关”混淆，后者只比喻关系密切面无同甘共苦之义。  
32、过犹不及：“犹，如同。事情做得过火了，就跟做得不够一样，都是不好的。不要错误地理解为做得太不够了。  
33、穷形尽相：形容尽致的意思，指文章的细腻生动。不要把它误解成原形毕露之义。  
34、贻笑大方：大方，有见识的内行。让有见识的内行见笑。“大方”是理解本词的关键。  
35、数典忘祖：典，典籍，指古代的礼制、历史。数典忘祖比喻忘本。现也用来比喻对本国历史无知。  
36、鹿死谁手：鹿，原比喻政权，后亦比喻争逐的对象。鹿死谁手原指谁获得政权，后泛指谁获得胜利。  
37、美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容建筑物的华丽。注意本词形容的对象。  
38、炉火纯青：纯，纯粹。道家炼丹，炉中的火焰由红色转成青色时即为火候到家。比喻功夫达到纯熟、完美的境界。注意本词语用的对象。  
39、洛阳纸贵：晋代左思《三都赋》写成以后，抄写的人非常多，洛阳的纸都因此涨价了。比喻广泛流传，风行一时。不能将本词只理解成物价上涨。  
40、天马行空：天马，神马。马的奔驰如同腾空飞行。多比喻诗文、书法等气垫豪放，不受拘束。  
41、风声鹤唳：前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而溃，溃兵听到风声鹤叫都疑为追兵。形容惊慌疑惧。不能只按字面意思理解。  
42、馨竹难书：罄，尽，空；竹，指竹简。罄竹难书指即使把竹简写尽了也写不完累累罪恶。比喻罪恶很多，难以说完（贬义词）。例：“日本帝国主义对中国人民犯下的滔天罪行，真是罄竹难书。”  
43、望穿秋水：秋水，比喻眼睛。形容盼望得非常急切。  
44、抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。本词只用于自谦。  
45、炙手可热：炙，烧，烤。热得烫手。比喻气焰盛，权势大。多含贬义。使用时要注意适用的对象。  
46、屡试不爽：爽，差错。经过多次试验都没有差错。注意不能将词义理解反了。  
47、韦编三绝：语出《史记•孔子世家》：“孔子晚而喜《易》……读《易》，韦编三绝。”韦编，用熟牛皮绳把竹简编连起来；绝，断。编连竹简的皮绳多次断绝。形容读书勤奋。  
48、捉襟见肘：见，同“现”。原指衣服破烂，生活穷困。后来也比喻困难重重，应付不过来。  
49、粉墨登场：妆扮好了，登场演戏。今多用于贬义，比喻坏人登上政治舞台。  
50、饮鸩止渴：鸩，一种毒酒。用毒酒解渴。比喻只求解决目前困难而不计后果。使用时注意这是个贬义词。  
51、管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢来量海水。比喻眼光狭窄，见识短浅。（贬义词）  
52、管中窥豹：通过竹管子的小孔来看豹，只看到豹身上一块斑纹。比喻只见到事物的一小部分。有时同“可见一斑”连用，比喻从观察到的部分，可以推测全貌。  
53、文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成。（点：涂上一点，表删去。）  
54、道路以目：形容百姓慑于暴政，在路上相见，不敢交谈，敢怒不敢言，只能以目示意。  
55、方兴未艾：事物正在发展，一时不会终止。


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作文 平常多积累点素材
语文这个 需要语感。
如果不是很好 那你需要抓语文知识点
很多很繁琐 特别是文言文 。
慢慢来 。

    平常没事 多练习 下写作 。 文章一定要有内涵 不能太空洞。

模式三   由此及彼式
  
例1 著名作家孙犁的作品素以清新、淡雅、飘逸著称。《菜花》这篇散文也不例外。作家以娴熟之笔，由花及人，借花明理，为我们揭示出深邃的人生哲理，读来令人深思。《<菜花>主题思想赏析》
  
例2 优秀的散文讲究“形散神不散”，尤其注重于“思接千载，视通万里”的艺术构想中的“聚焦”。《在爱的站台上送别》就是这样的范例。《<在爱的站台上送别>艺术构思赏析》
  
如果烘云托月式，是以前衬后，而由此及彼式则是通过伏笔铺垫，顺理成章的谈及赏析短文的观点，而铺垫部分多为文章以外却与文章有着千丝万缕联系的知识内容。例1首先对孙犁作品的整体风格加以品评，然后由“《菜花》这篇散文也不例外”自然过渡到对《菜花》的赏析，可谓水到渠成；例2则先对“聚焦”艺术作了一番阐释，再不露痕迹的点明“《在爱的站台上送别》就是这样的范例”，使“聚焦”艺术与《在爱的站台上送别》这篇文章巧妙结合在一起。不管例1还是例2，都展示了写作者开阔的视野和良好的知识素养，使赏析短文的文学韵味更显浓厚。


模式一   定点评述式
  
例：（正文）在《爱的站台上送别》的主题是鲜明的。文章精心勾勒了一幅幅送别的画面，通过具体的场景，尤其是细节描写，真切自然的表现了人们在离别之际流露出来的亲情、人情，使人类之爱得到鲜活的呈现。
  
在《爱的站台上送别》的主题是立体的。无论是依依惜别的分手场景，还是人们不同的思想感情；无论是坚固的站台、延伸的铁轨，还是缠绵的人情：无论是记叙，还是议论抒情，都围绕中心，从各个侧面表达爱的意旨。
  
在《爱的站台上送别》的主题是“站立”的。为了突出人类之情、诚挚之爱，作品运用了衬托手法，用流动的生活和人生，来比衬穿越时空、超越平庸的具有永久性和坚固性的人类之爱，从而深深的拨弄着人们的心弦，意味无穷。
  
定点评述式，就是抓住赏析对象的两三个点来细细品评。如果说，沿波逐源式是动态的赏析，那定点评述式则是静止的。它要求赏析者在掌握大量材料后，进行分类归纳，整理成不同的评述角度。如赏析一篇文章的语言特色，就应该了解不同句子的语言特点，有些句子采用了修辞，使得形象鲜明，有些句子是长短结合，灵巧自然，有些句子用词精当，刻画细致，所以在具体成文时，我们可以从三个角度来赏析这篇文章的语言特色：巧用修辞，形象鲜明；长短结合，灵巧自然；用词精当，刻画细致。上面的例文就是抓住了“主题是鲜明的”“主题是立体”“主题是‘站立’”这三个点的来评述，可谓层次清晰，分析透彻，这是对大量材料共性的提炼的结果。这种模式适合各种内容的赏析，不过有几点是需要注意的：（1）紧扣一到三点，不能面面俱到；（2）点与点之间不能存在包容关系；（3）每个点评述的篇幅大致相当，不能出现第一点占用大量篇幅，而第二点只有短短两行的现象。


模式二   沿波逐源式
  
例：(《匆匆》篇幅短小，构思新颖，作者匠心独运地以发问句式为纽带连结全文，一步紧似一步地展露内心情绪。)起头就透过自然现象，不断追问。设问灵巧，一句一锤，扣人心弦，逼人思索。接着又以来去的日子“又怎样的匆匆”这一发问句别开生面，引出太阳这一具体形象。那作为诗人感情附丽物的太阳，既是诗人主观抒情的渊薮，又是通篇结构的枢纽，它把前面提出的问题形象化了，又为以下的情感抒发另辟蹊径。最后，作者又以“我能做些什么呢”这一反问句式把感情进一步发挥，以一连串的发问，追踪生命痕迹，反省“过去的日子”，以“我们的日子为什么一去不复返”呼应开头。这些发问句在整个结构中，巧妙地起了牵引情感的作用，通过它一层紧扣一层地点显了主题，深化了主旨。


沿波逐源式，是把赏析对象的行文线索，当作赏析思路以构建短文。一篇文章从结构上而言，有开篇、正文和结尾，从情节发展而言，有开端、发展、高潮和尾声，这也使得主题思想、表达技巧和语言特色在不同的段落和环节中有着不同的表现。所以依据作者的行文来构建赏析短文，既可以立体直观的展示赏析对象的全貌，又能随文意的发展适时评点，使赏析短文全面而又脉络清晰。例文中就用“起头”“接着”“最后”来构建短文，将《匆匆》一文的整体框架展示出来，并有侧重的把不同段落的不同特点，以及所起到的作用做了深入的剖析，如“起头”的特点是“设问灵巧”，作用是“扣人心弦，逼人思索”。像这种沿波逐源式，比较适合分析文艺作品的写作思路和主题思想，有环环相扣，层层剖析之妙。


模式一   首尾呼应式
  
例1 （首段：文章语言艺术质朴、简洁而不乏精彩，有些语句颇有韵致。）就是这样的语言，引领读者进入充满苦难的高原，起到了震撼读者心灵的效果。《<渴望苦难>语言特色赏析》
  
例2 （首段：作家马丽华的名作《渴望苦难》，构思巧妙，的确是一篇佳作，很值得细细品味。）文章从入笔到结尾，结构缜密，将苦难的内涵步步阐述，构思如此之巧妙，让人回味无穷。《<渴望苦难>艺术构思赏析》
  
首尾呼应，可以使赏析短文结构缜密，浑然一体。起于斯，终于斯，对评述的内容进行强调总结，可谓是最常见的结尾方式。例1首段指出了文章语言的特色，末段则写明语言所起到的效果，遥相呼应，相映成趣；例2首段认为《渴望苦难》构思巧妙，结尾则进一步强调“构思如此之巧妙，让人回味无穷”，为全文划上了圆满的句号。不过，采用这种模式，必须避免开篇和结尾的简单重复。两者意思可以差不多，但表达一定要富于变化，前后雷同,不但不能起到强调总结的作用,反而使赏析短文失去灵动婀娜之美。


模式二   补充说明式
  
例1 本文结构之严谨与顺畅使之成为一篇不可多得的叙事性散文。此外，文章独特的构思以及行文的风格也很耐人寻味，给作者以心灵的触动。《<美食情缘>的构思技巧赏析》
  
例2 文章的精巧构思除此之外，还有句间安排，过渡照应等，一篇好的文章，其好的表现在全方面。《<废墟>艺术手法赏析》
  
补充说明式，就是在篇尾对正文未曾涉及的内容加以补充的方式。众所周知，300字的短文不能面面俱到，但文章仅局限于一两个方面，又多少会给人一种只见树木不见森林之感。所以简略的提及其他内容，可以适当弥补这种缺陷，使赏析短文更显全面。如例1在谈到结构之余，又提到构思和行文的风格，例2除了写构思，还补充了句间安排和过渡照应等，这虽然只是小小的细节，但能使点面有机的融合，立体的展示赏析对象。


模式三   拓展升华式
  
例1 总之，读余秋雨的散文，你随时可以感受那飞扬的思绪，那份举重若轻、信手拈来的潇洒。《<废墟>构思技巧赏析》
  
例2 这篇文章强调了水质对人体健康的重要性，从而提出了环境保护、治理大气和水污染的主题。这对于大力发展工业、污染日益严重的我国而言，具有很强的现实意义。《<水吧之遐想>主题思想及其表现赏析》。
  
拓展升华式，即以赏析对象为基础，却不停留在赏析对象上，充许赏析者有简短而合理的发挥。这样的模式，可以融想象、感触、自我的见解为一体，可以抒情、议论，亦可说明、叙述，能够很好的展示赏析者驾驭文字的能力和思维能力。如例1由《废墟》上升到余秋雨的散文，从局部到整体，给人豁然开朗之感；例2分析文章的主题，从而谈及我国的实际情况，把笔触伸向社会现实，见解深刻，发人深省。
上面，分别介绍了三种开篇模式、两种正文模式和三种结尾模式，这几种模式是从大量赏析短文中总结概括出来的，具有很强的实用价值，大家可以在平常的练习与考试中借鉴选用。但是，任何赏析都是建立在对文学作品的理解之上的，单有模式，而不能做出准确到位的分析评价，势必导致方向性的错误，因而，在平时的阅读中，有意识的培养的自己赏析能力，掌握一些基本的赏析标准尤为重要。