如何培养孤独症孩子成为独立的学习者?如何提升孤独症孩子的社交能力？这些大家关注的话题，将在6月17日开启的医教康百城同行——星星桥海外专家石建莉、Amy Frisbie国际学术演讲中深度讲解！
知名专家大咖联合各地专业医生，全国19城巡回演讲，与你在线下直接对话；多个医教康领域关注的主题，行业最新动态，让你收获干货满满的知识。公益免费演讲，等你来参与！
专家登场
在本次巡回演讲中，星星桥创始人石建莉博士、美国科罗拉多孤独症专家Amy Frisbie以及医疗专家们，将凭借自己过硬的专业知识和丰富的康复经验，从医教康领域关注的问题出发，深度解析社交缺陷、发育迟缓、注意力缺陷多动、执行功能不足、学习困难等发育障碍相关问题，将最新的干预知识分享给更多中国家庭。
本次全国巡讲三大主题
1.孤独症SCERTS/LSP模式—培养独立的学习者
2.社交思维—换位思考、察言观色
3.注意力缺陷多动障碍非药物治疗—正念冥想、大脑功能训练、认知行为疗法（CBT）
孤独症SCERTS/LSP模式—培养独立的学习者
SCERTS模式由五位美国顶级孤独症专家根据二十多年的实践和临床经验共同创立，是目前全球孤独症领域公认的较新也是较佳的综合康复模式。SCERTS将各种干预模式的优点有机结合在一起，是一个跨学科、综合的教育干预模式。SCERTS模式是基于已经被实证有效的系列康复模式之上的系统框架，是一个纲领性的指导体系，指明了孤独症科学康复的正确方向。SCERTS模式是一种综合模式，涉及到的知识面广、专业性强，普通家长学习操作难度非常大。
LSP模式是SCERTS模式的精简版，它的创始人Patrick J. Rydell博士同时也是SCERTS模式的五大创始人之一，LSP更适合中国家长去学习以及实践，是目前国际上力争把孩子进入普通学校作为康复首要目标的模式。
LSP是一种基于研究的干预方法，专注家长和专业人员能在学校、诊所以及家庭或社区等自然常规活动中使用自然情境干预法，以便：
1.让孩子为上学、交友、对话和参与社区活动做准备；
2.这项LSP高级培训专注于培养家长和专业人员的能力，以帮助儿童在没有家长或同伴的提示下，理解如何以及何时使用社交、沟通和互动技巧。
LSP侧重于10项孤独症患者的学习风格，融合了自然发展互动和循证的方法，以促进社交、沟通和情绪调节的发展，从而使我们的孩子为社交团体、对话、学校和社区做好准备。
社交思维—换位思考、察言观色
《社交思维（Social Thinking）》是近年来在国外最具影响力的一套社交能力培养系列教材，由美国言语语言病理治疗师——Michelle Garcia Winner创立。历经二十几年，已经培训100多万专业人士和家长。
社交思维内容丰富，教材根据年龄和能力的不同而成系统化。受益的患者年龄跨度大，从四岁到成人。适用于高功能孤独症、阿斯伯格症孩子，注意力不集中/多动症和其他伴有社交缺陷，学习障碍及发育迟缓的孩子。社交思维的最大贡献在于，将抽象的社交能力教学具体化，通过操作性很强的教学，逐步提高患者的社交能力。
面对这类患者，教什么？如何教？选择什么教材？星星桥将“社交思维”引入中国，主要为了解决会说句子的患者仍然存在社交障碍、行为问题、情绪问题和与之有关的学业问题。
社交能力=社交技能+社交思维+解决问题能力，帮助孩子展开阶梯式的社交能力构建计划。让孩子意识到每个人都有想法，自己的行为可以影响他人的想法，同样他人的行为也在影响着自己的想法，主要帮助孩子建立换位思考和察言观色的能力。同时还要让孩子意识到什么是小组计划，如何做到身体在小组中，如何在小组中做到全身倾听，并进行聪明的猜想，去理解隐藏的规则和解读预期行为。
当孩子真正具备良好的社交思考能力、问题解决能力和社交技能的时候，孩子的社交之路才会如我们预期的一样走得越来越顺畅。
注意力缺陷多动障碍非药物治疗—正念冥想、大脑功能训练、认知行为疗法（CBT）
注意力缺陷多动障碍（Attention deficit hyperactivity disorder，ADHD），即俗称多动症。是一组与年龄不相符的，以注意力缺陷、冲动/多动为核心症状，损害学业（工作）、社交和家庭生活的一组慢性状态。ADHD不经治疗，可能带来学业失败，或辍学；行为问题、违纪问题；社交缺陷，同伴冲突、亲子冲突；容易发生意外，导致受伤；成年可能面临就业困难、事业成就低。也并发抑郁、焦虑、情绪调节困难等共病。
目前国际上ADHD治疗金标准：恰当剂量药物＋非药物治疗。星星桥针对ADHD核心症状及其共病的非药物治疗，本次全国巡演主要推出正念冥想、大脑功能训练和认知行为疗法。
正念冥想有助于培养ADHD患者对自身和周围环境的觉察，提高情绪调节能力，减轻压力和焦虑，改善专注力，并促进身心健康。这种冥想方法已经在心理学和医学领域得到广泛应用，并被认为是一种有效的自我调节和心理治疗工具。
大脑功能训练是一种教育性的运动和学习方法，旨在促进大脑功能的发展和提高学习效果。包括各种简单的动作和活动，例如交叉爬行，触摸头部的不同部位等。这些练习旨在刺激大脑的不同区域和功能，平衡左右脑，以提高学习、专注力、记忆和思维能力。
认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy，CBT）是一种广泛应用于心理健康领域的疗法方法，它基于认知心理学和行为学的原理，旨在帮助个体识别和改变不健康的思维模式和行为习惯，以达到情绪和行为上的积极变化。
知名专家大咖联合各地专业医生，全国19城巡回演讲，与你在线下直接对话；多个医教康领域关注的主题，行业最新动态，让你收获干货满满的知识。公益免费演讲，等你来参与！
专家登场
在本次巡回演讲中，星星桥创始人石建莉博士、美国科罗拉多孤独症专家Amy Frisbie以及医疗专家们，将凭借自己过硬的专业知识和丰富的康复经验，从医教康领域关注的问题出发，深度解析社交缺陷、发育迟缓、注意力缺陷多动、执行功能不足、学习困难等发育障碍相关问题，将最新的干预知识分享给更多中国家庭。
本次全国巡讲三大主题
1.孤独症SCERTS/LSP模式—培养独立的学习者
2.社交思维—换位思考、察言观色
3.注意力缺陷多动障碍非药物治疗—正念冥想、大脑功能训练、认知行为疗法（CBT）
孤独症SCERTS/LSP模式—培养独立的学习者
SCERTS模式由五位美国顶级孤独症专家根据二十多年的实践和临床经验共同创立，是目前全球孤独症领域公认的较新也是较佳的综合康复模式。SCERTS将各种干预模式的优点有机结合在一起，是一个跨学科、综合的教育干预模式。SCERTS模式是基于已经被实证有效的系列康复模式之上的系统框架，是一个纲领性的指导体系，指明了孤独症科学康复的正确方向。SCERTS模式是一种综合模式，涉及到的知识面广、专业性强，普通家长学习操作难度非常大。
LSP模式是SCERTS模式的精简版，它的创始人Patrick J. Rydell博士同时也是SCERTS模式的五大创始人之一，LSP更适合中国家长去学习以及实践，是目前国际上力争把孩子进入普通学校作为康复首要目标的模式。
LSP是一种基于研究的干预方法，专注家长和专业人员能在学校、诊所以及家庭或社区等自然常规活动中使用自然情境干预法，以便：
1.让孩子为上学、交友、对话和参与社区活动做准备；
2.这项LSP高级培训专注于培养家长和专业人员的能力，以帮助儿童在没有家长或同伴的提示下，理解如何以及何时使用社交、沟通和互动技巧。
LSP侧重于10项孤独症患者的学习风格，融合了自然发展互动和循证的方法，以促进社交、沟通和情绪调节的发展，从而使我们的孩子为社交团体、对话、学校和社区做好准备。
社交思维—换位思考、察言观色
《社交思维（Social Thinking）》是近年来在国外最具影响力的一套社交能力培养系列教材，由美国言语语言病理治疗师——Michelle Garcia Winner创立。历经二十几年，已经培训100多万专业人士和家长。
社交思维内容丰富，教材根据年龄和能力的不同而成系统化。受益的患者年龄跨度大，从四岁到成人。适用于高功能孤独症、阿斯伯格症孩子，注意力不集中/多动症和其他伴有社交缺陷，学习障碍及发育迟缓的孩子。社交思维的最大贡献在于，将抽象的社交能力教学具体化，通过操作性很强的教学，逐步提高患者的社交能力。
面对这类患者，教什么？如何教？选择什么教材？星星桥将“社交思维”引入中国，主要为了解决会说句子的患者仍然存在社交障碍、行为问题、情绪问题和与之有关的学业问题。
社交能力=社交技能+社交思维+解决问题能力，帮助孩子展开阶梯式的社交能力构建计划。让孩子意识到每个人都有想法，自己的行为可以影响他人的想法，同样他人的行为也在影响着自己的想法，主要帮助孩子建立换位思考和察言观色的能力。同时还要让孩子意识到什么是小组计划，如何做到身体在小组中，如何在小组中做到全身倾听，并进行聪明的猜想，去理解隐藏的规则和解读预期行为。
当孩子真正具备良好的社交思考能力、问题解决能力和社交技能的时候，孩子的社交之路才会如我们预期的一样走得越来越顺畅。
注意力缺陷多动障碍非药物治疗—正念冥想、大脑功能训练、认知行为疗法（CBT）
注意力缺陷多动障碍（Attention deficit hyperactivity disorder，ADHD），即俗称多动症。是一组与年龄不相符的，以注意力缺陷、冲动/多动为核心症状，损害学业（工作）、社交和家庭生活的一组慢性状态。ADHD不经治疗，可能带来学业失败，或辍学；行为问题、违纪问题；社交缺陷，同伴冲突、亲子冲突；容易发生意外，导致受伤；成年可能面临就业困难、事业成就低。也并发抑郁、焦虑、情绪调节困难等共病。
目前国际上ADHD治疗金标准：恰当剂量药物＋非药物治疗。星星桥针对ADHD核心症状及其共病的非药物治疗，本次全国巡演主要推出正念冥想、大脑功能训练和认知行为疗法。
正念冥想有助于培养ADHD患者对自身和周围环境的觉察，提高情绪调节能力，减轻压力和焦虑，改善专注力，并促进身心健康。这种冥想方法已经在心理学和医学领域得到广泛应用，并被认为是一种有效的自我调节和心理治疗工具。
大脑功能训练是一种教育性的运动和学习方法，旨在促进大脑功能的发展和提高学习效果。包括各种简单的动作和活动，例如交叉爬行，触摸头部的不同部位等。这些练习旨在刺激大脑的不同区域和功能，平衡左右脑，以提高学习、专注力、记忆和思维能力。
认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy，CBT）是一种广泛应用于心理健康领域的疗法方法，它基于认知心理学和行为学的原理，旨在帮助个体识别和改变不健康的思维模式和行为习惯，以达到情绪和行为上的积极变化。
