1、首先是老生常谈的押韵问题。你既然选择模仿古人体裁，押韵就万万不能丢。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”从先秦时期开始，诗歌就离不开韵律。《平水韵》、《词林正韵》、《宽韵》乃至于《中华通韵》，你都可以做一个基本的了解再进行创作。
2、多读多看。初三之前是一个积累窗口，趁压力还没那么重的时候多读读前人的作品，吸取经验，丰富思想。尤其是遣词造句，你这篇不说直白，就是断句都有点太不靠谱了。如“欲说”两句，既然你已经选择了相同方式起笔，那么行文逻辑应该一致，但是“欲说/长叹止不住，欲说愁/愁不留”并没有达到这一效果，加之没有铺垫的七言到六言的转换，读起来很别扭。学习一下古体诗的叙事语言以及近体诗的工对艺术，多看看杂言诗里面如李白《梦游天姥吟留别》的句式转换，对你很有好处。
3、回到内容本身。景语有基本的渲染意识，这很好，只是字词还须斟酌。“劲风吹枯草”的“吹”削弱了风的力量感，如果没有追求极致写实的想法，宜改为“劲风断枯草”，“断”既承风之劲，亦言草之弱。然后是情语。“忧郁溢纸书，终难抒心意”中“溢”是你刻意炼字，这种意识值得表扬，但下文“终难抒心意”到“话哽咽心中”的表达方式都太无趣、太冗杂了。“话哽咽心中”可以直接缩成“心哽咽”。“欲说愁愁不留”指的难道是话到嘴边又忘了吗？真的，真不如一句“欲说还休”来得简洁、深刻、有力。但这毕竟是大师的手笔，是我们今后要学习的地方。
4、未来不宜作太多衰调。并非是“为赋新词强说愁”的指责，我们之所以写诗来排解，正是在中学阶段确实就有很多很多烦心、压抑、悲伤的事来骚扰我们。“诗言志”只要真实记录自己的感受，而不是惺惺作态，我们的“诗”也就成功了一大半。但是除了向下的情感，我们人一定也要向上。悲苦可以成诗，难道喜乐不可以吗？珍惜美好生活，对自己身心发展、作品内容丰富都有好处。
综上，加油努力，与君共勉。
2、多读多看。初三之前是一个积累窗口，趁压力还没那么重的时候多读读前人的作品，吸取经验，丰富思想。尤其是遣词造句，你这篇不说直白，就是断句都有点太不靠谱了。如“欲说”两句，既然你已经选择了相同方式起笔，那么行文逻辑应该一致，但是“欲说/长叹止不住，欲说愁/愁不留”并没有达到这一效果，加之没有铺垫的七言到六言的转换，读起来很别扭。学习一下古体诗的叙事语言以及近体诗的工对艺术，多看看杂言诗里面如李白《梦游天姥吟留别》的句式转换，对你很有好处。
3、回到内容本身。景语有基本的渲染意识，这很好，只是字词还须斟酌。“劲风吹枯草”的“吹”削弱了风的力量感，如果没有追求极致写实的想法，宜改为“劲风断枯草”，“断”既承风之劲，亦言草之弱。然后是情语。“忧郁溢纸书，终难抒心意”中“溢”是你刻意炼字，这种意识值得表扬，但下文“终难抒心意”到“话哽咽心中”的表达方式都太无趣、太冗杂了。“话哽咽心中”可以直接缩成“心哽咽”。“欲说愁愁不留”指的难道是话到嘴边又忘了吗？真的，真不如一句“欲说还休”来得简洁、深刻、有力。但这毕竟是大师的手笔，是我们今后要学习的地方。
4、未来不宜作太多衰调。并非是“为赋新词强说愁”的指责，我们之所以写诗来排解，正是在中学阶段确实就有很多很多烦心、压抑、悲伤的事来骚扰我们。“诗言志”只要真实记录自己的感受，而不是惺惺作态，我们的“诗”也就成功了一大半。但是除了向下的情感，我们人一定也要向上。悲苦可以成诗，难道喜乐不可以吗？珍惜美好生活，对自己身心发展、作品内容丰富都有好处。
综上，加油努力，与君共勉。
