《己亥杂诗》说课稿
一、说教材
教材介绍
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍在清道光十九年（1839年）创作的一组诗，共有315首。这组诗是诗人在辞官南返杭州，又北上接取家属，在南北往返的途中，目睹国家现状，触景生情，思绪万千，即兴写下的。
教材内容
诗歌内容丰富，涵盖了诗人对社会现状的深深忧虑、对变革的渴望以及对国家未来命运的关切。通过对死气沉沉、缺乏生机的社会现状的描绘，表达了诗人希望巨大的社会变革迅速到来的强烈愿望。
教材地位
《己亥杂诗》不仅具有极高的文学价值，同时也反映了当时社会的真实状况，是了解清代中后期社会风貌的重要文献。
二、说教学目标
知识技能目标
学生能正确、流利地朗读《己亥杂诗》中的选篇，并背诵其中的部分诗篇。
学生能理解并解释诗歌中的重点词汇和句子，掌握诗歌的基本内容和主题。
过程与方法
引导学生通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌的内涵，体会诗人的情感。
培养学生的诗歌鉴赏能力，使其能够初步赏析诗歌的艺术特色。
情感态度与价值观
激发学生对诗歌的热爱，培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
引导学生关注社会现实，培养其责任感和使命感。
三、说教学重难点
教学重点
理解诗歌的基本内容和主题，体会诗人的情感。
赏析诗歌的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学难点
理解诗歌中一些抽象、隐喻的词汇和句子，把握诗人的深层意图。
引导学生将诗歌中的情感与现实社会相联系，形成自己的思考和见解。
四、说教学方法
诵读法
通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，初步理解诗歌的内容。
讨论法
组织学生就诗歌中的某个问题或某个观点展开讨论，激发学生的思考和表达欲望。
分析法
引导学生分析诗歌中的意象、象征、修辞等艺术手法，理解其表达效果和深层含义。
五、说教学过程
（由于篇幅限制，教学过程不详细展开，但通常包括导入新课、初读感知、深入理解、赏析探究、总结归纳等步骤。）
六、说教学反思
（此部分在实际说课过程中不一定涉及，但作为教师，课后应对教学效果进行反思，总结成功经验，找出不足之处，以便今后改进。）来源于易公教育