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0自闭症儿童由于缺乏安全意识,所以在日常生活中一定要注意周围环境对自闭症儿童的影响,下面小编就分享一下自闭症儿童日常安全防范小窍门。 第一： 在孩子所有外出穿的衣物上缝好家长的联系电话和家庭住址； 第二：在生活中不能让孩子离开家人的视线范围； 第三：外出时一定要和孩子手拉手，绝对不能撒手； 第四：自闭症孩子和智障孩子不一样，手脚特别灵活，所以家里的门一定要反锁，家里的窗户一定要加上护栏； 第五：很多孩子会被开
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0自闭症儿童由于缺乏安全意识,所以在日常生活中一定要注意周围环境对自闭症儿童的影响,下面小编就分享一下自闭症儿童日常安全防范小窍门。 第一： 在孩子所有外出穿的衣物上缝好家长的联系电话和家庭住址； 第二：在生活中不能让孩子离开家人的视线范围； 第三：外出时一定要和孩子手拉手，绝对不能撒手； 第四：自闭症孩子和智障孩子不一样，手脚特别灵活，所以家里的门一定要反锁，家里的窗户一定要加上护栏； 第五：很多孩子会被开
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0感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。 感统失调一般会有如下表现： 1、前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们比一般的孩子
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0孤独症孩子的居家教育、教学同样需要采用一些方式、方法，以此帮助孩子更好地学习与成长。本次，我们为大家整理了一些居家对孩子进行教育、教学的方式与原则，整体内容共5项，大家可以根据实际情况酌情参考。 1.开发兴趣 兴趣是孩子（儿童）最好的老师之一，对于孤独症孩子来说同样如此。在生活中我们可以通过对孩子的观察，发现孩子感兴趣的事物，然后再围绕这一事物设计教育、教学活动以及布置教学场景等。 这样的方式不仅能够促进
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0对于孤独症孩子的语言干预，我们一定要“理性”看待，根据孩子的实际情况（能力情况、兴趣喜好等），循序渐进地教导孩子。 本次我们整理了三个在孩子语言干预过程中常见的误区，望家长们能够了解。 首先，就是关于孩子的语言刺激，在这方面很多的资料与教学、知识分享内容中都会强调，在教导孩子语言的过程中要多对孩子进行语言刺激，但这并不代表对孩子进行的语言刺激越多越好。而是要考虑周围环境、人、声音等对孩子的影响，根据
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0在孤独症孩子的整体干预中，对于孩子的学习、干预成果，行为管理是一个十分重要的组成部分。那么，在课堂上或是在家时对于孩子的行为管理该如何进行呢？我们会在这里为大家分享一些策略与建议，大家可根据孩子的情况酌情参考。 在孤独症孩子的整体干预中，对于孩子的学习、干预成果，行为管理是一个十分重要的组成部分。那么，在课堂上或是在家时对于孩子的行为管理该如何进行呢？我们会在这里为大家分享一些策略与建议，大家可根
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0社会交往问题是孤独症的核心障碍之一，在与人交往的过程中很多孤独症孩子常常会表现得不适应，甚至会出现一些“不雅”的行为或是说出令他人难堪的话。这不仅会让孩子的家长感到尴尬，对于孩子未来的社交发展也会有不利的影响。 本次，针对这一问题，我们会从三个方面与大家分享，除去带孩子到专业的机构进行干预训练外，日常在生活中该如何改善/避免孩子这方面的问题。 首先，作为与孩子接触最多同时也是孩子最亲近的人，日常生活中
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0武汉儿童康复机构分享： 一、语言发育迟缓的表现 首先孩子开始说话的时间比较晚，较同龄的孩子要落后几个月。 其次孩子语言表达的能力差，词义搭配不当，语音发出来的声音不清楚，或者是有一些音发不出来，同时语法搭配也不当，与人的沟通交流能力也比较差，而且对于家长的表达，有一些词义也不能够完好地理解。孩子说话晚怎么治疗？ 二、语言发育迟缓的原因 1.听力障碍：听觉是语言感知的重要途径，语言习得的过程中必须先学会“听
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0在日常生活中，因受到孤独症的影响，很多孩子对于生活环境都较为刻板，不易接受改变。如果环境出现了改变，孩子的情绪就会变得焦躁不安，甚至会出现一些不恰当的行为，如自伤、攻击他人等。因此在生活中帮助孩子适应环境也是十分重要的一环。 针对这个问题，我们整理了相关的干预策略、方法。大体思路简单来说就是在孩子理解环境的基础上，通过教导、引导、交流、泛化等方式来帮助孩子逐渐适应生活环境的改变。 而在实施环节则是在
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0在日常教导孩子生活自理能力的过程中，教孩子如厕也是一项比较令家长们头大的事情，在教导孩子的过程中很多家长都会感到无从下手。对此，我们整理了一些导致孩子如厕困难的常见原因以及教导孩子如厕的方法与建议，家长们可以根据情况酌情参考。 无论是想要帮助孩子改善什么问题，我们优先要做的并不是急于去纠正孩子或是改善孩子的问题，而是要去分析、了解导致孩子出现问题的原因或动机，这样我们才能准确并有针对性的改善孩子的
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0游戏在孩子成长发育的过程中有着不可或缺的作用，其对于孩子来说既是娱乐，又可以促进孩子的成长。同样对于存在运动发育问题的孩子也是如此，在康复的过程中，我们不妨适当加入一些游戏，来提升孩子的兴趣，达到训练目的。可能会有家长觉得，孩子应该抓紧时间进行康复，不应该把时间耽误在游戏上。其实不然，康复治疗对于孩子的成长固然重要，但长期重复进行枯燥的康复训练，孩子的兴趣与配合度也会随着时间慢慢降低，而在训练中适
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0首先正确看待孩子的理解能力 家长要特别注意，在给孩子发出指令的时候，是否有眼神、手势或者肢体动作方面的提示，例如在说“请到小凳子上做好”的同时是否也用手指着小凳子了？如果在发出某个口头指令的同时，我们还辅以了其他提示，那么我们就要考虑孩子是理解了口头指令还是动作提示。 除此之外，还有一些孩子的确具备一些情景理解能力，即在某个具体的情景下能理解某些事物，但是对于一些较抽象的事物或者自己身边不常见到的事
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0为了提升孩子的康复效果与进展，有很多家长在有精力的情况都会选择在家里带孩子进行一些康复训练或配合练习（配合康复老师与孩子在机构的康复课程），而在家长们带孩子进行居家康复训练的过程中，也会面临很多问题。由此，本次针对居家康复训练，整理了一些常见问题与应对建议，家长们可根据孩子的情况酌情参考。 此前，我们曾多次与家长们分享在家就可以带孩子训练的六个基础训练动作（翻身、勾腿、四点爬、跪趴、荡腿与小半蹲）
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0此前，我们一直在与大家分享关于康复训练方面的知识与注意事项。而现实生活中，对于长期进行运动康复的孩子来说，保证营养的摄入也是较为重要的环节。可以说饮食与训练在孩子长期康复过程中是相辅相成的。所以本次，我们会与家长们分享关于日常饮食与喂食方面的建议，家长们可根据情况酌情参考。 首先，对于孩子的饮食一定要规律，尽量要保证孩子的一日三餐（早、中、晚），而在食物的选择上，我们则需要根据孩子的年龄阶段、口腔
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0孤独症孩子的康复教育是一个系统且漫长的过程，并且在不同的康复教育阶段，其重点也各不相同。本次，我们要与大家分享的是孩子在融合前准备阶段的教育方向与建议，希望能对大家有所帮助。孤独症孩子的康复教育大体可以分为四个部分： 1.基础学习技能：包含孩子对于视觉方面的观察与手眼协调能力，语言的理解、表达和沟通能力，游戏技巧、社交技巧与小组活动的配合程度以及生活常规的执行能力。 2.自理能力：包括穿衣、进食、梳洗和如
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0人都是通过感官来感受外界，并通过感官将信息传递到大脑，大脑在经过整合信息后，再指挥四肢行动，这种能力称为感觉统合。而当感觉统合功能失调，同样会导致人出现做事拖拉的情况。那么，如果孩子是因感统失调而导致的做事拖拉该如何改善呢？这有3个建议，家长们可酌情参考。 首先，在面对孩子做事拖拉的情况时，家长们不要上来就对孩子进行批评或数落。因为有时，孩子也许并不是故意要拖延，而是TA大脑管不住自己的身体。当这样一
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0用文字记录下你在陪伴「谱系儿」成长路上的点点滴滴，让更多的人可以通过你的分享听到你的声音、汲取面对困境时的勇气、减少就医环节中的信息差。 可选择的故事主题（任选其一）： 1. 就医经历：从发现、到确诊、再到治疗的过程； 2. 经验分享：给孩子选择治疗方案、幼儿园、辅助机构的经验分享； 3. 家属有话说：孩子确诊孤独症给家庭带来的影响；如何调整心态；以及全家如何共同积极应对孤独症的故事。共 5 张
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0相信家长们都希望自己的孩子在未来能够自理，而在生活中“自理”包含了很多方面，但相对基础的就是孩子的生活能够自理。本次我们整理了生活中较为基础的自理训练内容与干预步骤，家长们可根据情况酌情参考。 这次与大家分享的是从孩子早上起床，到孩子晚上睡觉，过程中需要锻炼的自理技能与能力。先从孩子早上起床开始，对此家长们对孩子进行干预的顺序可以是：为孩子设定一个固定时间的起床闹铃-告诉家长我要起床了-坐起来三个步骤
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0当孩子处于语言与沟通能力（语言表达能力）相对较弱，但有一定的语言基础，能简单地表达2-3个字或词（不能完整描述短句）这一阶段。家长们可以尝试通过“看图说话”方式来对孩子进行干预、教导，提升孩子的语言与沟通能力。 看图说话这一干预方法，简单来说就是针对孩子当下的情况，选择孩子喜欢或感兴趣的内容卡片（可以拍摄家庭成员进行日常活动的照片作为教学卡片），通过引导孩子翻看卡片，表达卡片上所展现的内容，从而达到提
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0“发育迟缓就是孩子发育慢，长大就会跟上的，不用担心。” “发育迟缓”是经常和孤独症一起出现的高频词，因为在孤独症面前它就像一根救命稻草： 它能完美解释孩子这样那样的表现——有落后但又和网上看到的孤独症孩子不完全像； 还给了人很大的希望——“迟缓”就是“慢”，大不了就慢慢来，长大了总会好起来的。 但上面这些观点真的正确吗？我们走访了研究儿童发育问题的医学专家，咨询了关于“发育迟缓”最常见的几个问题，今天
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0在孩子的运动康复过程中，很多家长因想让孩子快些好起来的心情，迫切想让孩子练习走路，然后走起来。但对于有运动发育问题的孩子来讲，强行练走反而会导致孩子的运动发育问题加重。所以为了帮助家长们对孩子该不该练习行走有一个判断，我们整理了赵鹏老师在直播时所讲解的内容供大家参考。 首先，家长们要清楚，对于孩子的康复训练应当符合“儿童的发育规律”循序渐进地进行，并非早练习走路就可以走好。并且有些时候孩子即使能走
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0孩子感冒在日常生活中十分常见，而在孩子感冒后，我们家长是否还要按着计划进行康复训练呢？关于这个问题，有部分家长觉得可以先暂停孩子的训练安排，然后在家安静养病，等完全好后再进行训练。但也有部分家长觉得孩子感冒了，运动运动出些汗也是有助于恢复身体的。 那么孩子在感冒时，到底要不要进行训练呢？可能有些家长会觉得，在日常生活中孩子感冒不是什么大病，不用太过在意，训练下出出汗没准还有助孩子回复呢。还有一些会
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0对于孩子的康复，家长们都是希望孩子可以尽快的好起来，因此在之前我们与家长们分享了关于居家康复的内容，但考虑到很多家长未必有精力带孩子进行居家康复，所以本次会从孩子日常康复方面，与家长们分享一些会影响孩子康复进展的注意事项。 01不要过分照顾 由于家长对于孩子的关心与爱，很多时候家长们在生活中都会不自觉的替孩子完成日常的活动，可这样过多的照顾孩子，不仅会增加孩子懒惰与对家长的依赖心理，还会影响孩子的康复
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0武汉儿童康复机构分享：ABA(应用行为分析法)是应用行为分析法的缩写，也被称为行为训练法，是一种常被用来对有发育障碍的儿童，进行早期行为干预与训练的操作性方法体系（美国最先出现的） 行为塑造法 ABA是将目标任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等） 按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小地或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法（DTT）,按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以
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0有一部分孤独症孩子，在日常生活中常常会一些不能吃的物品往嘴里放，而这一行为不仅会对孩子的健康产生影响，并且当面对孩子这一行为时，家长的劝说往往收效甚微，让家长们十分头疼。所以本次，我们针对孩子的这一行为，整理了一些应对与改善建议，希望能对家长们有所帮助。 孩子往嘴里放一些不能吃的物品这一行为，大多都是因为孩子想要寻求自我刺激而导致的（并不绝对）。例如在教导孩子或是孩子在上个训课时，常常会拿起玩具或
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0日常对孩子进行干预或教导的过程中，我们如果可以关注到一些事项，那么也会有利于干预或教导结果的提升。本次，我们将与大家分享关于带孩子进行口语表达相关方面训练时需要注意的事项，希望能对大家有所帮助。 首先是要让孩子多在真实情境中学习，也就是多在日常的自然情境中教导孩子。而孩子在真实情境中所学习的语言不仅实用、符合实际，还可以激发孩子表达的意愿，促使孩子言语的发展。例如，在吃饭时教导、引导孩子说“我要吃XX
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0家长们都希望孩子能够尽快走起来，但在带孩子进行行走训练前，一定要确保孩子具备练习行走的能力或者说是要素。如果强行让孩子练走，不仅效果较差，还有可能出现反效果。对此，我们整理了对于行走训练，需要孩子具备的能力供家长参考。 首先，对于行走训练，孩子双下肢对身体的支撑能力是孩子练习行走的重要条件，同时双下肢不仅要有负重的能力，还要具备站立的姿势，而站立的姿势一定要髋关节充分伸展。另外，需要肩关节、膝关节
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0孤独症孩子的注意力，是在孩子康复干预过程中令家长们较为头疼的问题之一。除了需要改善孩子在一对一教学时的注意力外，对于自爱在团体课堂或活动上的注意力也需要提升，本次我们就整理了一些在团体课堂或活动上提升孩子注意力的建议，希望能对大家有所帮助。 无论是在孤独症的康复干预还是教育，与孩子建立良好的关系都是十分重要的部分，而对于孩子注意力的改善、提升也是如此。在这一基础上，当我们要求孩子做出反应时，良好的
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0社会交往问题是孤独症的核心障碍之一，在与人交往的过程中很多孤独症孩子常常会表现得不适应，甚至会出现一些“不雅”的行为或是说出令他人难堪的话。这不仅会让孩子的家长感到尴尬，对于孩子未来的社交发展也会有不利的影响。 本次，针对这一问题，我们会从三个方面与大家分享，除去带孩子到专业的机构进行干预训练外，日常在生活中该如何改善/避免孩子这方面的问题。 首先，作为与孩子接触最多同时也是孩子最亲近的人，日常生活中
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0为响应国家二胎开放的政策，有不少家长都在考虑要二胎。但对于孩子被确诊为孤独症的家长而言“二胎患上孤独症的概率”却时刻困扰着这些家长。由此，我们本次会与大家分享一些相关的内容，希望能对大家有所帮助。注：以下所涉及数据与内容并不是绝对，仅供大家作为参考。 据相关数据统计，一般情况下新生孩子患上孤独症的概率1.8%，也就是54个孩子中患上孤独症谱系障碍的孩子约为1个。而对于有孤独症孩子的家庭而言，下一个孩子患上孤
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0武汉儿童康复机构分享：“刻板行为”是自闭症儿童的一大特征，主要表现在可能反复的听同一首歌曲或同一种声音，注视、抚摸同一样东西，认定某一类颜色或式样的衣服。学习的刻板行为表现在学习范围十分狭窄，例如，长期只喜欢学习某一样活动，如卡片、计算数字等。还有对某一物品和人产生依赖行为，当自己喜欢的东西陈放的位置改变或丢失时，当进入一个陌生的环境时，都会感到极度的不安，还有一些自伤自残行为。这些行为不仅严重影
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0因受到孤独症的影响，大部分孩子在一些机能区域相互间的协调并没有达到正常水平，由此导致孤独症孩子在感觉、运动、平衡、语言等诸多方面存在问题，所以对于孩子身上所展现出的问题也不能仅靠单一的方式帮助孩子改善。 在孩子的康复干预中，对于多个因素所导致孩子出现的问题，并不是靠单一的感觉统合训练或是某一行为训练就能够解决的。而体育训练，在孤独症孩子的康复干预中，对于孩子的成长发展也是有着较为重要的作用。例如，
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0对视与追视能力无论是对于孩子的学习干预，还是与人交流沟通均十分重要。所以对于孩子眼神的锻炼，我们一定要重视。那么，如果想要在日常生活中锻炼孩子的眼神该怎么入手，又该怎么做呢？本次我们整理了几个日常在家就可以锻炼孩子眼神的互动活动，大家可酌情参考。 首先就是吹泡泡，这一项活动/游戏其实可以通过变换不同的规则/玩法，锻炼孩子多方面的能力，而注视与追视就包含其中。例如，在与孩子进行互动时，家长可以先吹出单个
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0对于孩子的康复，家长们都是希望孩子可以尽快的好起来，因此在之前我们与家长们分享了关于居家康复的内容，但考虑到很多家长未必有精力带孩子进行居家康复，所以本次会从孩子日常康复方面，与家长们分享一些会影响孩子康复进展的注意事项。 01不要过分照顾 由于家长对于孩子的关心与爱，很多时候家长们在生活中都会不自觉的替孩子完成日常的活动，可这样过多的照顾孩子，不仅会增加孩子懒惰与对家长的依赖心理，还会影响孩子的康复
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0高阶认知功能训练 认知对于孩子的学习、生活、能力发展等，都有着直接的影响。那么当孩子有一定的认知基础后，又该从何入手帮助孩子提升认知呢？本次，我们整理了孩子高阶认知功能训练的大体方向与内容供家长们参考，希望能对家长们有所帮助。在孤独症孩子高阶认知功能训练中，主要的干预训练方向与内容，大体可以分为三个方面，分别为分类能力、推理能力以及概念的形成。 首先在分类能力方面，主要是培养孩子把相同或具有某一方面
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0对于孩子的康复，家长们都是希望孩子可以尽快的好起来，因此在之前我们与家长们分享了关于居家康复的内容，但考虑到很多家长未必有精力带孩子进行居家康复，所以本次会从孩子日常康复方面，与家长们分享一些会影响孩子康复进展的注意事项。 01不要过分照顾 由于家长对于孩子的关心与爱，很多时候家长们在生活中都会不自觉的替孩子完成日常的活动，可这样过多的照顾孩子，不仅会增加孩子懒惰与对家长的依赖心理，还会影响孩子的康复
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0有一部分孤独症孩子，在日常生活中常常会一些不能吃的物品往嘴里放，而这一行为不仅会对孩子的健康产生影响，并且当面对孩子这一行为时，家长的劝说往往收效甚微，让家长们十分头疼。所以本次，我们针对孩子的这一行为，整理了一些应对与改善建议，希望能对家长们有所帮助。 孩子往嘴里放一些不能吃的物品这一行为，大多都是因为孩子想要寻求自我刺激而导致的（并不绝对）。例如在教导孩子或是孩子在上个训课时，常常会拿起玩具或
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0针对不同情况，对孩子进行语言训练的模式大体可分为两种，一是直接干预模式，另一个则是间接干预模式。那么这两种模式分别适合在哪些情况下采用呢？对此，我们在这里有一些建议供家长们参考。在两种干预模式中，直接干预模式是指由专业的康复老师为主要责任者或施教者（如果家长的专业知识与能力足够支持对孩子的干预，也可以作为主要责任者或施教者），对孩子进行个性化干预、小组干预与集体干预。 其中个性化干预更具针对性，专
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0武汉儿童康复机构分享：“刻板行为”是自闭症儿童的一大特征，主要表现在可能反复的听同一首歌曲或同一种声音，注视、抚摸同一样东西，认定某一类颜色或式样的衣服。学习的刻板行为表现在学习范围十分狭窄，例如，长期只喜欢学习某一样活动，如卡片、计算数字等。还有对某一物品和人产生依赖行为，当自己喜欢的东西陈放的位置改变或丢失时，当进入一个陌生的环境时，都会感到极度的不安，还有一些自伤自残行为。这些行为不仅严重影
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0在孩子成长的过程中，孩子的表达能力会直接影响到孩子的学习、社交等方面。本次，我们整理了三点在教导孩子提要求/表达需求过程中可以提升孩子干预训练效果的注意事项，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考，希望能对大家有所帮助。 01找到孩子喜欢的强化物 在实际教学中，有部分家长与老师会将孩子的偏好物和强化物混淆，因为两者有一个共同的点就是孩子喜欢，但喜欢是强化物的一个必要条件，并不是充分条件。简单来说强化物就是指
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0孩子社交能力的改善与提升，在孩子的康复教育中可以说是重中之重。本次，我们整理了能够提升孩子社交能力、技能的一个方法-同伴介入法。大家可以根据实际情况酌情参考。 早在1977年，就有外国专家应用同伴介入法对孤独症孩子的社交行为进行干预，而所得结果也论证了同伴介入法能够有效提升孩子的社交能力。该方法主要是借助孩子的同伴来发展被试的社交技能，促进同伴主动与孤独症孩子进行适当的社交活动，从而使孩子对于正确的社交模
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0内向的孩子并不一定是自闭症。两者之间有明显的区别，主要可以从以下几个方面来区分： 社交互动： 自闭症儿童：通常缺乏与人交往的兴趣和技巧，难以理解他人的情绪和感受，也很难表达自己的需求他们可能对亲人没有特殊的依恋感，不喜欢被拥抱，也不对他人微笑。 内向儿童：能够理解他人的情感和需求，只是更喜欢独处，他们依然愿意与他人交流，只是因为害羞而不主动接近他人。 语言交流： 自闭症儿童：可能出现语言发育迟缓，语言缺
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0自闭症患者对声音的敏感性是常见的。 具体表现为： 害怕噪音：自闭症患者听觉统合失调的表现之一就是害怕噪音，特别是突然产生的噪音、人多嘈杂的声音等 对噪音的敏感：许多自闭症儿童对声音特别敏感，当他们接触到噪音时，可能会表现出焦虑、捂住耳朵、旋转、尖叫和哭泣等反应 为了避免噪音给自闭症孩子带来的焦虑，可以采取以下措施： 使用降噪耳机帮助孩子缓解焦虑。 播放舒缓的音乐转移孩子的注意力。 提前告知孩子可能会出现的
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0在孤独症孩子情绪表达能力的教学中，大体可分为“面部表情的表达”和“情境中情绪的表达”两部分。而本次，我们将与大家分享教导孩子学习面部表情的表达，大家可根据孩子的情况酌情参考，希望能对大家有所帮助。 首先是面部表情组合训练，该训练活动的主要目标是孩子能够将五官（即眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）的组件拼或组合成某一个面部表情。在训练活动开始前，我们需要准备数张不同情绪的面部表情提示卡/图片，并将眉毛、眼
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0日常该如何教导孤独症孩子理解简单的指令呢？其实，家长们可以适当利用生活中的自然情景对孩子进行教学。同时，家长们也可以设置游戏情景对孩子进行简单指令教学。本次，我们将会举例来说明教导孩子的方法与实施思路，希望能对家长们有所帮助。 这个方法需要两位家长带孩子进行，一位家长作为发指令人，另一位家长则是为孩子进行示范。在进行训练活动前，家长们需要提前准备好提示卡片作为视觉支持，以及相对应的事物。在训练活动
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0自闭症儿童的早期迹象：细微观察，及时干预 一、社交互动障碍 自闭症儿童在社交互动方面表现出明显的缺陷。他们往往缺乏与他人的目光接触，对父母的逗弄和微笑反应淡漠，甚至回避。在儿童期，正常宝宝在被逗弄时会发出笑声并回应，但自闭症儿童则可能对此无动于衷。他们不会主动寻求拥抱，对父母的离开或归来也缺乏明显的情感表达。此外，他们难以建立依恋关系，对陌生人没有明显的焦虑或恐惧感。 二、语言发育迟缓 语言障碍是自闭
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0提要求/表达需求，是在语言干预过程中优先教导孩子的技能之一，而该技能也是一个能够直接给说话者带来益处的语言行为。那么，在语言干预过程中，对于孩子提要求/表达需求的目标是什么呢？对此，我们有一些见解，希望能对大家有所帮助或启发。 在孩子还是婴儿时，每当孩子出现哭闹，家长就会意识到孩子可能有需求，可能是饿了，也可能是哪里不舒服了。长此以往，哭闹也就成为了孩子蕞先学会的提需求方式。随着孩子的成长与能力的发展
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0配对能力是基本的感知觉能力，其中，相对常见的配对练习就是视觉能力配对与视听配对。那么在生活中该如何带孩子进行配对练习呢？我们本次会为大家举例说明，大家可根据实际情况酌情参考。根据孩子的能力情况，配对练习大体可分为两种模式，一是相同物品配对，例如完全相同的实物配对、完全相同的卡片配对、实物与卡片配对等，第二种则是相关物品配对，简单来说就是根据物品之间的关系进行配对，该模式同样可以采用声音与卡片或者实
