本来这些话还有歌曲以前都没听过,但是当我听到下一个字或者下一句时却象是似曾相识,也就是大部分的后文都感到顺理成章不陌生。之所以思考不明白这件事,是因为起作用的是潜意识,它的速度远远快于理智,就像无理数远远多于有理数那样。而不光是听力,具备还原后半句的能力以后,很有可能也具备了口快于脑的能力,也就是不经过思考就能回答别人的话。也就是说,以潜意识的这些指标来衡量语言的学习程度要比理性指标(如词汇量力等)更有说服力,这也是为什么,郑赞荣学习德语若干年,起初怎么也找不到感觉,后来闹流流行病他被迫隔离并用自己的这套方法半年就O了,似乎也能解释书里他反复强调要和学校英语教育划清界限。插一句,学校教育之所以以理性为主导,我猜最大的原因除了教学评估的需要,最主要的是教法的探索和教师德培训都离不开理性模式,而教学很大程度上市教法的一个变种,所以很难从根本上改变本性。既然如此,在每天这两个小时完全纯净的世界里,方向上就是依靠潜意识。具体做法就是,不去主动考虑意思,宏观微观都不要,不去在心中重复所听到的词句,需要理性来做的,只是去捕捉清晰的语音,至于何时能听懂,何时能复述,那是潜意识的事,不由理性控制,只能

由理性来调节,这个过程,从根本上说,是定向构建潜意识的过程,理性只负责分配注意力,创造潜意识的培养条件,再给自己一个比喻以便不忘记对这个想法的好感:类似于长身体的过程,小时候无论多么期盼自己长高,无论付出多少努力,短期内都不见成效,而合理的做法是注意饮食和锻炼,每天把必做得事情做好,成效就是等待了。还有就是,许多所谓的高级方法,很有可能只是调动理性因素,在能力指标未提高或者潜意识未发展的情况下短时间完成某件事情。许多低效的并不怎么聪明的方法被打入冷宫。这需要重新审视一下,因为许多低级方法很有可能会非常好地构建潜意识,只是没定向发挥它这方面的作用才被视为无用的方法。一个例子,大一时候听高年级同学介绍学习方法,有个学姐说她的方法是一遍一遍抄课本,当时我完全不以为然,甚至有些BS,而后来考研复习时候有一天很困很头晕,怎么也看不进去,于是尝试了一下把我看的问题抄写下来,没想到还没抄到证明,精力大振。那个时候我看重的是抄写这个动作本身的心理改善功能,其实它也有构建潜意识的功能,有段时间一感到疲倦,就抄写一小段话,也就一分钟左右就能恢复,感觉它就像“仙豆”一样给力,当时叫它“瞬间投入法”。所以

昨天提到的对潜意识的培养,貌似可以迁移到其他方面,而关键在于目的的取向,或者说,心里面知道有这么回事,然后慢慢在每个行为和接受的信息中体会。喵了个咪我怎么表述不清这个呀

心情上有点类似于最佳化漂移

『『1,具体使用的语料对结果的影响?』』这个不急,先对当前语料持续一定时间。

【2,目前两小时可以中断来记录方法习得】原则上两个小时要一气呵成,但是初期有个方法驾驭问题,也就是不能保证方法和心法的正确性,需要在方法使用过程中积累方法使用的经验,此时成效不是最主要的,或者说,牺牲一些成效和初期一些时间,换取的是少走弯路。【所以,方法使用初期,可以把方法使用本身的行为纳入到T1系列的意义之中。】

【3语料选择】回顾路线的语料,容易达标,可以从回顾路线走到同步路线。同步路线的语料不容易看到进展,误区就是因此否定投入的时间。课文不如对话或者带有情感的文章(如六级美文100篇)。但是这样有利于深度上的探索。根据它们的特点定位目标,避免T3-4.【4千万法的当前定位】其成效不是主要想得到的,用录音法进行词汇扩充,回顾路线的听说才是主要的。所以其定位梳理如下:1,长期的规模化存储。2,探索潜意识重塑的方法和心法。3,千万法本身的方法驾驭问题,寻找及解决。其实半年后在进行也可以,只是现在每天拿出两个小时不难,加之上述定位,可作为半年后正式开始的前序准备。【5前序准备需求】想到一个方法模式,往往只看到能完整实施这个方法时的效率,忽略前序准备问题。前序准备包括方法驾驭,内外基本存储量。目的就是不太费力地使用该方法实现其预期成效。而需求产生于方法使用中,感到吃力。数学平行资料连通编号和疏通,疏通文章辅助记单词,就是这样的例子。回避这些额外步骤的心理原因是追加的任务会超过时间和精力预算。需要做的就是及时记录构想,既不马上行动,也不丢弃。

【6,现在实际上并非第一阶段,而是准备阶段】分阶段就是修筑阶梯,而阶梯也有可能高度不合适,需要进一步来分。这条经验在其他任务中也体会到过。在驾驭方法过程中,准确介绍方法的条文只是起指引和提醒作用,而实质的作用是在弯路中被纠正的过程。一方面是不可避免地走入弯路,这时不要否定参照的准则和所做的努力。另一方面,需要有意识地走弯路,找到反例终结弯路的诱惑。这些内容是以往“嫁接”阶段中的主要内容。所以,在这样的阶段中,可以尝试那些“过来人”所谓走不通的道路,只是目的稍作修改。

【7,注意力转移】经常听着听着英语思路就跑到别的地方,突然回来的时候已经和前面脱节。听力的练习是个连贯的过程,经常出现这样的情况,不免担心能否达到最后的效果。目前的过程,理性思维用来捕捉语音,但是不留恋,不主动思考具体什么意思,积累足够时间以后让潜意识自然明白所听到的内容。但是无意义有没有特别节奏的语音,并不容易集中注意力。集中注意力比较容易的方式是依靠连贯的内容连通整个过程,这是年初想到的内容路线。所以选择回顾路线中的材料,可以发挥内容路线的这一优势。接下来的问题是,既要把主要精力放在语音上以“浸泡”潜意识,又要通过内容来贯通主线避免注意力分散或过于集中于无意义信息而造成的麻木

【8,第一阶段的定位与策略:回顾路线选择语料,以内容带动音感,当感觉听写无压力时,此阶段过关】此时可能仍有一些内容或者音节没有听出来,也并不像书中所说:听到上句反应出下句。因为到达这个程度的时间性价比很高,之后以第二阶段的方式才能维持这个性价比。这相当于把原书中第一阶段的两个目的分开:一个是建立音感,另一个是加强音感,具体并没有评价标准,但是有具体的感受:前者就是每个音节只要有意识听,必要时倒回去重复几遍就能听到(不必真倒回去,也能预测这个结果);后者就是音节完全刻在大脑中,几乎能复述的感觉。但是后者不是有意识去背去记,而是潜意识对所听语音的高度认同。这个时候若只是通过听来达到这个程度,时间投入不太合理,所以把这个调整到第二阶段。当然,若进行第二阶段时,对所建立的音感不放心,可以回过头来再进行第一阶段。这样就保证了前两个阶段的完整性,只要不看原文,这种完整性就不会破坏。既然给出了第一阶段的评价标准,接下来有两个选择,一个是用相同语料进行第二阶段,另一个是选择其他预料仍进行第一阶段。实际上我倾向于后者。千万法的真正效果在第三阶段(按照目前我的理解),而第一阶段又是重要的基础阶段

这个阶段所做的积累,不仅以后各阶段可以使用,其他方法也可以使用,只要和千万法不发生冲突就可以了。第一阶段的积累越多,对以后的辅助就越大。如果从回顾路线一路走过来,从实用角度来看,能够满足相当多的要求,而且不影响第二阶段以后的各个阶段。这样看来,“Road Fight”里边的“A/B”键到现实的一个同态像算是找到了。

【9理解的内容可以促进对语言的宏观把握,但是,需要理性思考才能明白的内容,在理性思考过程会影响语言本身的学习】这是传统听音观念的症结所在。而现在需要做的,并非把需要理性参与才能明了的内容弄明白,而是利用可以直接明白的内容等“资源”建立音感,重点放在音节上面。

【3-1回顾路线的语料可以适当增加速度】要不然听着太累了

【续3-1】所谓“合适”的语料就是所有词汇都知道,但是听不懂意思的语料。