很少写有关电视剧的东西。我是编导专业的，但是平常更关注电影。对电视剧关注的少，国内的电视剧制作数量与质量之间的反差太大，国外电视剧又很难被引进。几部优秀的电视剧都是通过电脑看到的，当然，也包括这部《女王的教室》。起初，是抱着一种随意的心态看看第一集，可是看完了第一集，便想再看第二集。看完了全部的十一，又想重头再看一遍。这部电视剧，聚集了太多优秀的品质——无论是人物自身塑造的优秀品质还是作为电视剧本身的品质。这是一部如此精致的电视剧，在剧作方面，如果仔细分析，可以看出编剧如何将每一个突发事件串联在11集当中，人物之间的矛盾和相互关系，是如何巧妙的编织在剧情中。这部剧本的可贵之处在于，他能在发展人物性格的同时发展情节，可以在揭示人物外部性格的同时推进内部性格，更可以一点一点的引导观众把这种性格的揭示。除此以外，在视听语言方面，完全电影化的语言没有以往电视剧粗制滥造的痕迹，每一笔都很精致。所以，对于这样一部电视剧，我在看过第二遍的时候，已经做好了写下这篇影评的准备，并且筹集了大量的笔记资料。
在进行具体的分析以前，我是遵循了几条原则的，这是观片的原则，也是写作的原则。
首先，欣赏《女王的教室》，每一集都从头看到尾，中间没有间隔，像完整地观看电影一样，否则对于揣摩人物内心的感情发展会产生削弱。
其次，作为一部完整的电视剧去分析它的结构，我是把两个特别篇排除在外的。特别篇得出现实出于商业的考虑（事实上特别篇的内容应当编制在正规的剧情当中，当然随之而来的集数也会增加），而且无法与整个11集电视剧的情节演进和发展配合。所以不作考虑。
再次，揣摩电视剧情节，我依然是把自己放在观众的角度，也就是从一开始并不知道女王的“好坏”，也不能受到sp版的影响。
一、人物
《女王的教室》的成功，首先是人物。人物定位准确，并且演员和自己饰演的角色在气质上是一致的，对于人物的理解，导演和编剧是有很强的功力的。我想，编剧和导演，一定会经常站在角色自己的角度去考虑问题，所以才会创造出这样丰满的人物。
先写人物，因为我喜欢这些人物。在《女王的教室》里，每一个人物都变成了一个真实的人。我们仿佛看到真的有这样的一群孩子，真的有这样的一个老师。这和塑造人物的导演和编剧的努力揣摩分不开。事实上，如果不看特别篇，我们就看不多有关“女王”内心地塑造，女王在正规的剧集时间里，并不是一个丰满鲜活的人物，而是一个有象征意义的人物。导演从来没有刻画一个没有在别人眼中出现的真正的阿久津老师。当剧中有阿久津老师出现的时候，必然身边有孩子，或者有教导主任和校长。当一个人物的内心世界在正规剧集而不是特别篇里没有向观众开放的时候，我可以得出这样的结论：
这部电视剧的主角不是女王阿久津老师，而是神田和美，以及她的同学们。
是的，影片从头至尾都在以神田和美的视角去叙述故事，她起床，跑去学校，看到了新同学，认识了什么人，同时，观众也看到了神田和美丰富的内心世界。神田和美性格的塑造是成功的，她并不像许多国内儿童剧里的人物，要么听话的像十佳少先队员，要么成熟的像已婚妈妈。神田和美的品质是通过每一集发生在她身上的事件，也可以理解为阿久津施加给她身上的压力去渐渐揭示出来的。第一集我们只知道这个孩子很可爱，很懒惰，贪玩，而且比较胆小。可是，当一系列的阻力出现在她的面前，她展现出了坚强和不服输的品质。当然，神田和美的这种坚强伴随着孩子特有的不稳定性，比如这个晚上，在雨中可以坚强的忍住自己的眼泪，换作第二天，又在阿久津的面前哭了出来，这种孩子特有的特点被导演和编剧成功的揣摩了出来。国内有些电视剧，人物性格随着剧情发展也会变化，但是当人物性格变化以后，这个人物便好像不再是以前的那个人，行为举止变了，一贯的审美也变了，似乎是换了大脑另一个人，殊不知，作为人来讲，任何促发她改变的都只是她的一个方面，她可以改变自己的许多，但是我们必须知道，她还是她。神田和美就是如此，所以我们看到，即使在最后一集，神田和美的行为举止，以及与人共处的态度和第一集是一致的，而在她身上所经历的种种锻炼，对她的品质和精神的提高，完全保持在一个内在的高度上，观众知道，现在的神田和美已经成熟了，虽然她外表还是那个可爱的和美。所以说，编剧厉害，导演厉害。
在进行具体的分析以前，我是遵循了几条原则的，这是观片的原则，也是写作的原则。
首先，欣赏《女王的教室》，每一集都从头看到尾，中间没有间隔，像完整地观看电影一样，否则对于揣摩人物内心的感情发展会产生削弱。
其次，作为一部完整的电视剧去分析它的结构，我是把两个特别篇排除在外的。特别篇得出现实出于商业的考虑（事实上特别篇的内容应当编制在正规的剧情当中，当然随之而来的集数也会增加），而且无法与整个11集电视剧的情节演进和发展配合。所以不作考虑。
再次，揣摩电视剧情节，我依然是把自己放在观众的角度，也就是从一开始并不知道女王的“好坏”，也不能受到sp版的影响。
一、人物
《女王的教室》的成功，首先是人物。人物定位准确，并且演员和自己饰演的角色在气质上是一致的，对于人物的理解，导演和编剧是有很强的功力的。我想，编剧和导演，一定会经常站在角色自己的角度去考虑问题，所以才会创造出这样丰满的人物。
先写人物，因为我喜欢这些人物。在《女王的教室》里，每一个人物都变成了一个真实的人。我们仿佛看到真的有这样的一群孩子，真的有这样的一个老师。这和塑造人物的导演和编剧的努力揣摩分不开。事实上，如果不看特别篇，我们就看不多有关“女王”内心地塑造，女王在正规的剧集时间里，并不是一个丰满鲜活的人物，而是一个有象征意义的人物。导演从来没有刻画一个没有在别人眼中出现的真正的阿久津老师。当剧中有阿久津老师出现的时候，必然身边有孩子，或者有教导主任和校长。当一个人物的内心世界在正规剧集而不是特别篇里没有向观众开放的时候，我可以得出这样的结论：
这部电视剧的主角不是女王阿久津老师，而是神田和美，以及她的同学们。
是的，影片从头至尾都在以神田和美的视角去叙述故事，她起床，跑去学校，看到了新同学，认识了什么人，同时，观众也看到了神田和美丰富的内心世界。神田和美性格的塑造是成功的，她并不像许多国内儿童剧里的人物，要么听话的像十佳少先队员，要么成熟的像已婚妈妈。神田和美的品质是通过每一集发生在她身上的事件，也可以理解为阿久津施加给她身上的压力去渐渐揭示出来的。第一集我们只知道这个孩子很可爱，很懒惰，贪玩，而且比较胆小。可是，当一系列的阻力出现在她的面前，她展现出了坚强和不服输的品质。当然，神田和美的这种坚强伴随着孩子特有的不稳定性，比如这个晚上，在雨中可以坚强的忍住自己的眼泪，换作第二天，又在阿久津的面前哭了出来，这种孩子特有的特点被导演和编剧成功的揣摩了出来。国内有些电视剧，人物性格随着剧情发展也会变化，但是当人物性格变化以后，这个人物便好像不再是以前的那个人，行为举止变了，一贯的审美也变了，似乎是换了大脑另一个人，殊不知，作为人来讲，任何促发她改变的都只是她的一个方面，她可以改变自己的许多，但是我们必须知道，她还是她。神田和美就是如此，所以我们看到，即使在最后一集，神田和美的行为举止，以及与人共处的态度和第一集是一致的，而在她身上所经历的种种锻炼，对她的品质和精神的提高，完全保持在一个内在的高度上，观众知道，现在的神田和美已经成熟了，虽然她外表还是那个可爱的和美。所以说，编剧厉害，导演厉害。
