· 中国EMBA偏离教育本质 社区导向价值观需补课

移动式课堂 CMPM改良中国EMBA
　　管理者该如何实施变革、接纳多元化文化、分析决策以及沟通合作？“IMPM”(世界实践管理领袖)项目跃入了改革者的视野。它是明茨伯格全球五大顶尖商学院协力打造的第三代管理教育范式。IMPM以“反思”、“分析”、“合作”、“练达”、“行动”五个主题设计课程，强调反思和社会责任。
　　作为CMPM项目五大核心人物之一，宋华直指传统EMBA教育中的问题，“十几年来，EMBA教育培养了一批管理人才，特别是高端管理人才，但是当下的EMBA面临了新的挑战。教育要与经济发展息息相关，如今企业面临的大课题是如何由制造大国向创新大国转型，如何实现国际化，如何实现可持续发展，在这三大问题下，以往传统的EMBA教育显得苍白，没有真正构建一个中国管理者目前所需要的知识体系。”
　　CMPM第一个教学模块是反思。宋华解释说，反思模式分为与企业结合、与地方结合、与参与者自身结合等几个方面。我们国家正在大力推进转型升级战略，由过去的“制造大国”向“创造大国”转变。一条创新型道路怎么走？那就让我们走进深圳，去感受成功走到海外的“华为”是如何成功的。也可以去腾讯，领略新兴IT行业的制胜之道。
　　“这个现场实察、现场对话的模式，非常容易激发参与者的思考，而且非常容易找到最合理的答案。”宋华说，与地区合作同样如此，CMPM创造了“移动式课堂”，不仅仅是空间的移动，更是思维的碰撞。
　　宋华认为，做任何一个行业的管理者或者领导者，都要密切关注自己的“利益相关者”。在制订自己的战略时，满足相关者的利益诉求，把威胁变成机遇。宋华以中国人民大学商学院EMBA班一学员的实践为例进行说明。这名学员来自中国水产总公司，在非洲分公司呆了27年。这位学员说，他们公司初到非洲时不怎么受欢迎。大吨位捕鱼船把人家的海洋产品捕走了，当地人不高兴。他们后来想通了，公司忽略了当地社区的利益。于是，把大船改成小船租给当地人，让他们成为利益链上的一部分。当地居民一下子就转变了态度，乐于为中国公司打工。

强调全球性 塑造一流“领导者”
　　CMPM让参与者多维度、全局性地学习，已经显现了塑造一流“领导者”的潜能作用。最令记者感到震撼的是CMPM强调的全球性。宋华说，比如去美国，CMPM教育会要求参与者们走进美国人的社区。不了解人家的文化、宗教、法律、管理、经济，如何谈全球化？
　　宋华特意讲了中国人民大学商学院院长伊志宏与联想CEO杨元庆的一次聚会。杨元庆说，联想第一次与IBM(微博)谈PC并购项目时，事先准备了一套很好的方案。到了IBM总部，人家不谈并购，不谈协议，大谈特谈IBM的历史和美国文化，弄得联想方面的人特别尴尬。美国人想法简单，你连我们的历史都不知道，何言并购？回国后，联想谈判者恶补美国文化和历史，最终收购成功了。
　　腾讯有一个高管学员在参观完英国现代工业发源地——曼彻斯特和一批金融机构后，在“反思报告”中说：“看看英国工业的历史，和今天的运作模式与规则，我们差得太远了！”
　　“这是真正读懂人家了。”宋华说，这正是中国人民大学商学院EMBA教育创新的追求。期待这种创新培养出更多社会的领导者、决策者，以他们果敢的行动、坚强的意志、睿智的思想和宽阔的视野，推动着中国经济社会发展持续向前！

人物小传——宋华
　　中南财经大学经济学博士，日本京都大学博士后研究，中国人民大学商学院副院长、教授、博士生导师。中国物流学会理事，南开现代物流研究中心兼职研究员、商务部市场调控专家库专家。
　　主要从事物流与供应链管理、特别是服务供应链、供应链风险管理、企业间关系与战略管理等方面的研究。
　　人大商学院正进行着对传统EMBA教育的变革，而经过三年的实践，其EMBA教育创新项目CMPM(中国实践管理领袖教育)愈加成熟。

　　为何如今EMBA、MBA等被越来越多的公司高管、领导们所认可?其实对于飞速发展的时代和社会，我们也不难以理解。大学基本进入普及阶段，一些大专、技术学院也在不断增多，拥有专科、本科文凭的人员也遍地皆是，这也造就了本科人员工资普遍偏低的现象。
　　所以一些在校大学生及毕业后不好找工作的大学生纷纷加入考研的大部队中，然而对于一些公司的领导、高层等人员来说，想继续深造或者想要提升自己的便通过各种途径学习、考取一些认证证书，这也就是如今MBA、EMBA如此备受亲睐的原因了。