一个教师，工作能不能胜任，有没有威信，很大程度上取决于他的师德修养水平。本人在十几年的工作实践中，深深地体会到，努力提高自己的师德修养是多么重要。今天，我想从另一个角度谈谈对提高师德修养的几点认识。
一、教师对教育的历史、现状及发展方向要有清醒的认识。
任何一个教师，在上岗之前都经过学习和培训，应该说具备了相当的有关教育学、教育史的知识，对教育的性质、功能、方法都有所了解。但随着时间的推移，如果一味埋头于教学工作之中，没有抽出时间来充电，还是以原来的老思想、老方法进行教育教学工作，必然不能适应新形势下的教育教学工作，更别说站在教育的前沿进行前瞻性的研究了。
我国乃至世界上的教育，都经历了三个历史阶段。早期的教育是一种个别化的教育，在中国的典型形态是私塾——一个教师，对不同年龄阶段，不同知识水平和能力层次的学生进行不同内容的教学。这种教育形式是与当时的生产力水平相适应的。随着科学技术的发展，特别是蒸汽机的推广使用，社会上出现了工业化大生产，社会生产力空前提高，迫切需要大批有一定文化知识的劳动者，单靠个别教育这种方式已不能满足社会的需求，于是捷克教育家夸美纽斯在理论和实践上推出了一种新的教育模式——班级授课制，一个教师可以同时教育十几个，几十个学生。教育的效率提高了，适应了社会生产力发展的要求。这种“班级授课制”为人类的发展、社会的进步作出了巨大的贡献，即便是现在，这种教育模式还具有强大的生命力。但它的生命力再强，也总有走到尽头的一天。随着电子工业的发展，信息社会、知识经济时代的到来，以及素质教育的实施，班级授课制的弊端已经越来越明显，于是，许多有识之士已经着手对班级授课制进行改革，提倡一种个性化的教育，尊重学生的个性发展，培养学生的创新精神，对学生在学习、工作、生活等方面的标新立异采取宽容甚至鼓励的态度；对学生的不良成绩、违纪违规从另外一个角度去分析……而不是总处在学生的对立面，引起师生之间的冲突，最终酿成师德事故。总之，是以人本主义的思想来指导教育教学工作。
作为一个热爱教育事业的老师，如果对教育的发展方向或发展趋势没有足够的认识，就不可能取得良好的教育教学效果，在具体的工作中，必然要犯这样或那样的错误。一个教师，如果老是犯错误，能算得上是师德高尚的老师吗？
二、教师对自己的职业特点要有清醒的认识
教师是一种职业，而职业是一种谋生的手段，任何对“教师”这一称呼的理解都必须以此为前提。“教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”。不错，教师在付出辛勤劳动的同时，也获得了许多美丽的赞誉。但作为一个教师，对自己所从事的职业必须有清醒的认识。只有保持清醒，才不至于在赞誉面前飘飘然，昏昏然，不会把自己看作学生的君王，高高在上。
教师的劳动是属于服务性的劳动，是一种特殊的劳动。它具有自身的特点。
首先，教师劳动具有复杂性。因为教师劳动的对象是人，人是有生命的，是会发展变化的，具有能动性，人又是有差异的；教师劳动的内容和劳动的过程也是复杂的，德智体美劳，数理化文史地，字词句段篇，从小学到中学，从校内到校外，都需要教师的劳动。
其次，教师的劳动具有创造性。教师的劳动不像工人生产，具有固定的工艺流程，它时时处处体现出教师的创造性。
第三，教师的劳动具有示范性。因为学生具有一种向师的心理倾向，所以教师是学生的行为的楷模，知识的源泉，是学生模仿的对象。教师劳动的示范性体现在人格的示范和学习的示范两个方面。
第四，教师劳动具有长效性。十年树木，百年树人，培养一个人成才，不是一朝一夕就能成功的，它有一个较长的周期，是一个艰苦的过程。学生一旦成才，他所做的贡献就具有长效应性。下面的这两份调查数据就很能说明问题：
一、教师对教育的历史、现状及发展方向要有清醒的认识。
任何一个教师，在上岗之前都经过学习和培训，应该说具备了相当的有关教育学、教育史的知识，对教育的性质、功能、方法都有所了解。但随着时间的推移，如果一味埋头于教学工作之中，没有抽出时间来充电，还是以原来的老思想、老方法进行教育教学工作，必然不能适应新形势下的教育教学工作，更别说站在教育的前沿进行前瞻性的研究了。
我国乃至世界上的教育，都经历了三个历史阶段。早期的教育是一种个别化的教育，在中国的典型形态是私塾——一个教师，对不同年龄阶段，不同知识水平和能力层次的学生进行不同内容的教学。这种教育形式是与当时的生产力水平相适应的。随着科学技术的发展，特别是蒸汽机的推广使用，社会上出现了工业化大生产，社会生产力空前提高，迫切需要大批有一定文化知识的劳动者，单靠个别教育这种方式已不能满足社会的需求，于是捷克教育家夸美纽斯在理论和实践上推出了一种新的教育模式——班级授课制，一个教师可以同时教育十几个，几十个学生。教育的效率提高了，适应了社会生产力发展的要求。这种“班级授课制”为人类的发展、社会的进步作出了巨大的贡献，即便是现在，这种教育模式还具有强大的生命力。但它的生命力再强，也总有走到尽头的一天。随着电子工业的发展，信息社会、知识经济时代的到来，以及素质教育的实施，班级授课制的弊端已经越来越明显，于是，许多有识之士已经着手对班级授课制进行改革，提倡一种个性化的教育，尊重学生的个性发展，培养学生的创新精神，对学生在学习、工作、生活等方面的标新立异采取宽容甚至鼓励的态度；对学生的不良成绩、违纪违规从另外一个角度去分析……而不是总处在学生的对立面，引起师生之间的冲突，最终酿成师德事故。总之，是以人本主义的思想来指导教育教学工作。
作为一个热爱教育事业的老师，如果对教育的发展方向或发展趋势没有足够的认识，就不可能取得良好的教育教学效果，在具体的工作中，必然要犯这样或那样的错误。一个教师，如果老是犯错误，能算得上是师德高尚的老师吗？
二、教师对自己的职业特点要有清醒的认识
教师是一种职业，而职业是一种谋生的手段，任何对“教师”这一称呼的理解都必须以此为前提。“教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”。不错，教师在付出辛勤劳动的同时，也获得了许多美丽的赞誉。但作为一个教师，对自己所从事的职业必须有清醒的认识。只有保持清醒，才不至于在赞誉面前飘飘然，昏昏然，不会把自己看作学生的君王，高高在上。
教师的劳动是属于服务性的劳动，是一种特殊的劳动。它具有自身的特点。
首先，教师劳动具有复杂性。因为教师劳动的对象是人，人是有生命的，是会发展变化的，具有能动性，人又是有差异的；教师劳动的内容和劳动的过程也是复杂的，德智体美劳，数理化文史地，字词句段篇，从小学到中学，从校内到校外，都需要教师的劳动。
其次，教师的劳动具有创造性。教师的劳动不像工人生产，具有固定的工艺流程，它时时处处体现出教师的创造性。
第三，教师的劳动具有示范性。因为学生具有一种向师的心理倾向，所以教师是学生的行为的楷模，知识的源泉，是学生模仿的对象。教师劳动的示范性体现在人格的示范和学习的示范两个方面。
第四，教师劳动具有长效性。十年树木，百年树人，培养一个人成才，不是一朝一夕就能成功的，它有一个较长的周期，是一个艰苦的过程。学生一旦成才，他所做的贡献就具有长效应性。下面的这两份调查数据就很能说明问题：
