绝佳的点子源于哪里？绝佳的想法源于哪里？很多人看到一个孩子做事效率高，看问题角度好，自家的孩子这方面就矮人家一头，殊不知这些都是创造力造就的。
但是现在很多家长都会尝试各种方法来抑制孩子的创造力，让他从貌似正确的方式做事，这时候孩子离着创造这个词就远了一步。我们风塘的老师平时在教学美术时，我们一直坚持最大发挥孩子创造力并且让孩子快乐学习的方法来教孩子。首先教师本身要有创造力，在课堂上我们可以活灵活现的阐述美术概念，并通过不同的动作表达出来，从而让孩子从有趣入手，进而吸引注意力，让其先获得感性的认识，而不是要求他们一步理解到理性层面。此时我们保护了孩子的创造力，同时也激发了他们更深的思考。通常我们的孩子创造力可以达到根据一个物体画出二十多个不同的形象，一般来说画的越多，孩子这方面越强，每次画完家长都要问一下孩子为什么这样画，孩子每说一个家长都要给他以赞许，尤其是一些很偏的，家长更要去加以表扬。
通常每个孩子在学习之中都会有一些比较奇怪的想法，家长也很擅长让他们回归正轨，比如家长担心孩子出错，都会告诉孩子不可以，来阻止孩子，但对孩子来说探索是滋养他们创造力的方法。我们在平时工作中进行观察研究发现孩子的创造力在一次次的发散中都会有很大的提升，所以我们认为每一次家长的阻止都是对孩子的一次挫折，会影响他们的继续尝试。
还有时家长都会让孩子加快速度，不让孩子进行思考，很多事家长看到孩子干的慢，就让他快点做。但是这时候却让孩子进行无意识认为，很多思考浪费时间，又一次扼杀了他们的创造力。
培养孩子创造力时，你可以通过问问题的方式进行培养，比如说我们上课时都会问一下孩子为什么要画这个，这些东西带表什么，然后听孩子们的回答，引导孩子往最新奇特的方向进行思考，这样，孩子们的创造力就会满满培养成型。
但是现在很多家长都会尝试各种方法来抑制孩子的创造力，让他从貌似正确的方式做事，这时候孩子离着创造这个词就远了一步。我们风塘的老师平时在教学美术时，我们一直坚持最大发挥孩子创造力并且让孩子快乐学习的方法来教孩子。首先教师本身要有创造力，在课堂上我们可以活灵活现的阐述美术概念，并通过不同的动作表达出来，从而让孩子从有趣入手，进而吸引注意力，让其先获得感性的认识，而不是要求他们一步理解到理性层面。此时我们保护了孩子的创造力，同时也激发了他们更深的思考。通常我们的孩子创造力可以达到根据一个物体画出二十多个不同的形象，一般来说画的越多，孩子这方面越强，每次画完家长都要问一下孩子为什么这样画，孩子每说一个家长都要给他以赞许，尤其是一些很偏的，家长更要去加以表扬。
通常每个孩子在学习之中都会有一些比较奇怪的想法，家长也很擅长让他们回归正轨，比如家长担心孩子出错，都会告诉孩子不可以，来阻止孩子，但对孩子来说探索是滋养他们创造力的方法。我们在平时工作中进行观察研究发现孩子的创造力在一次次的发散中都会有很大的提升，所以我们认为每一次家长的阻止都是对孩子的一次挫折，会影响他们的继续尝试。
还有时家长都会让孩子加快速度，不让孩子进行思考，很多事家长看到孩子干的慢，就让他快点做。但是这时候却让孩子进行无意识认为，很多思考浪费时间，又一次扼杀了他们的创造力。
培养孩子创造力时，你可以通过问问题的方式进行培养，比如说我们上课时都会问一下孩子为什么要画这个，这些东西带表什么，然后听孩子们的回答，引导孩子往最新奇特的方向进行思考，这样，孩子们的创造力就会满满培养成型。
