康康第一学期没有考试，期末考试也是“乐考”的形式，没有考卷。第二学期，开始有单元测验了。康康也真正开始面对分数。我一直不太明确，改怎么和孩子解释“分数”这个东西。
首先，我觉得我和孩子都不应该规避“分数”。而且，既然有分数，就会有名次。我不太理解为什么很多家长认为公布排名就是对孩子的伤害？甚至老师不在班级里公开名字，在家长会或者短信、微信中公开孩子的分数也觉得这是伤害了孩子的隐私。其实，不公布，孩子就真的不知道了吗？我们总是说要培养孩子坚韧勇敢的性格，可是，如果孩子连自己的考试结果都不敢面对，又谈何勇敢呢？孩子的分数是自己考试的结果，是自己一学期学成果的检验。这是孩子自己行为的后果。我和孩子，都应该坦然的接受这个结果。无论考得好，还是不好，勇于面对。没有无缘无故的成绩好，更没有无缘无故的成绩差。面对成绩，最重要的不是老师是不是公开分数，公开成绩，而是家长怎么面对自己的孩子成绩，怎么引导孩子面对自己的成绩。
我们就像一只鸵鸟，似乎隐瞒着孩子的排名，就保护了孩子的自尊心和自信心。可是，最终有一天，我们还是高考，还是要面对成绩，面对排位。就算去参加国际高考，不也是根据成绩来录取吗？所以，我觉得，我们要做的不是一味的要求老师该怎么淡化分数和排名，而是要摆正自己的心态。很多时候，孩子面对成绩的压力，不是来自于学校，不是来自于自己，而是来自于家长。

分数，到底该怎么给孩子解释？我一直也有些困惑。期末考试之后，康康的学校组织了一次家长讲座，刚好讲了这个问题，让我有了豁然开朗的感觉。分数，就是努力的结果！就像农民种庄稼，辛苦了一季，到底是勤劳还是偷懒？在没有自然灾害影响的外因下，种出的果实的大小多少是最好的检验结果。成绩和分数就是孩子们在学习上勤奋程度的果实。
孩子们面对分数，有2个比较。一个是面对自己的分数，一个是面对别人的分数。 对于一年级的孩子来说，起点不一样，入学基础不一样，所以横向比较的参照性差一些。对于一个孩子这一学期的学习来说，和自己比较的纵向相比，分数就是检验孩子学习的结果而已。
在一个班级里面，有几十个孩子，每个孩子的成绩有好的，有差的。自己的分数在所有孩子里面是好的，还是不好的？这仅仅代表着当前，每个孩子对知识掌握的情况。别的孩子成绩好，那是她基础好，或者她付出的努力多。你想和他一样吗？再努力一些，下次就可能和她一样好。别的孩子成绩不好，那只是说明他基础差一点儿，或者他还没有找到学习的方，假如他努力了，以后也会成绩好的。成绩不好的孩子，有没有其他优点呢？也许他成绩不好，但是体育很好？也许他很开朗热情，爱帮助别人。如果他是你的好朋友，你可以帮助他。如果他不是你的朋友，至少你可以不因为分数而看不起他。
孩子们其实内心都很向上，也很敏感。他们都希望自己能够考好的分数，这不需要家长过多的提醒。作为家长，我们要求孩子成绩好的目的是什么？是孩子的学习好。成绩是学习效果的检验。那么，分数不该是孩子和大人的压力，而是孩子学习成绩的肯定。每一次的分数，代表的这张试卷上你学会的知识的数量。

康康很有趣。爸爸给康康买了一辆新的自行车，因为价格比较贵，爸爸觉得要物尽其用，随口对康康说：“你考试要超过90，不然自行车就不给你骑了。”结果，每一次单元测验，康康都要问我：“妈妈，这次我超过90了吗？”有时候他是达到了，有时候是不够，可是每一次他都要问一下。其实他不是不知道数字大小，可是他却不清楚爸爸说的考试超过90，和自己试卷分数的关系。
面对分数，我们要肯定的是孩子一次一次的努力。康康因为入学基础差，一开始分数很低。入学前，我曾经考虑过他会不会因为不如别人而自卑。但是我没有想到，现在，这一点竟然让我们因祸得福。康康从一开始单元测验50多分，到70分，到80分，虽然有时候只是提高了1、2分，但是几乎每次都是在提高的。这反而给了他很大的信心。80几分在班级里是后面的名次，但是因为一次一次的进步，他增加了信心，他相信自己会越来越好的。
假如孩子本身基础就很好，一直在班里成绩很好。那样岂不更好吗？同样也是孩子一直再努力的结果。有人反对鼓励孩子聪明，说那样会让孩子不知道努力。我觉得夸奖孩子聪明没什么不好，只要夸奖聪明的同时，也肯定孩子的努力就可以。让孩子多一样自信，有什么不好呢？天资聪颖是给孩子一个更好的起点，在学习的路上有更快的步伐，而持续的努力是最终成功的方法。

康康说：“我们老师说，考试成绩不重要，重要的是我们的学习态度。”我特别感谢老师在孩子们人生中第一次考试面前，给孩子们这么重要的认知。其实，学习态度很端正，一直在努力，成绩也不会差。所以，作为家长，我会牢记老师的态度，同时，和孩子一起直面分数。不回避分数，也不为分数焦虑，不断提醒自己，分数只是检查学习效果的工具，是努力的结果。