本研究的第一个限制是，我们只测得的幸福，而不是一般的生活满意度作为一个人的生活经历的质量进行更认知评价。此外，我们只有主观测量从享乐主义的观点福祉。不满这种狭隘定义，部分原因是，另一项研究传统，专注于意义和自我价值的实现，并定义韦尔感的程度而言，以一个人的最佳功能。在这个所谓的eudaimonic办法，个人，当他们在生活中充分发挥作用心理健康，其表现自我接受，个人成长，自主性，生活目的。从某种意义上说掌握，并与重要的积极关系

虽然我们主要使用的人口变量（如年龄，性别，教育）作为控制变量，值得一提的是，在以往的研究人口统计学变量仅占在幸福的方差斯迈尔比例或主观幸福感分值，这是一个是对研究主观幸福感的范围已扩大到包括个性特质的原因。研究文献与主观人口变量之间的关系进行审查幸福显示，年龄或性别与主观幸福感没有一致的关系。然而，教育与主观幸福感水平的一致性正相关关系已经在许多研究中发现。