3.16，6点到，斌病反胃。牛津初阶到。语英我册皆没写。教语文作业，带其琢磨木兰诗之表达和木兰形象。昨言及干支，今课上其师言及，唯斌能答之。又前日“more than 12”，全班亦独斌正解。8点20离开。
3.18，6点到。吾作皆未写。闲聊四大名著并唐诗一个半小时，斌言甚爽。往激活其落灰之书。最后半小时带其写完卷子五张。8点10分离开。
3.19，9点半到，教做完语文、英语。辨析两种物主代词。11点40离开。
3.20，5点45到，8点离开。教写作文《感谢有你》，先像采访一样和他聊李老师。聊够了，就让他动笔写。数学教几道题，多项式相乘。三种矩形，分别是正方形a方，b方和长方形ab。然后问长方形(a+b)(2a+b)里有几个ab。我化简式子，把图形与各项对应，斌言聪明。又教他写了历史和地理。给他读我高中写的文段，让他知道文字可以保存那一刻。愿他做个文字的富翁。
斌的问题在于急躁，不沉稳细致。
3.21，6点到，教写参赛作文。与朱姐闲谈。9点10分离开。
3.22，6点10分冒雨至，6点20斌到家，以开会迟。教数学多项式，要求极端敏感公式形式，把负号看作负一乘，卡车也要括起来。又写完语文作业，阿长与山海经。8点10分离开。
3.23，6点至，我发现方法在于给他成就感。照亮他。8点10离开。
3.25，我6点20到，斌6点40到，白天和朋友们去新街口了。带他做英语、数学作业，嘱写日记，7点50离开。
3.26，9点40到。我抄数学错题，带写语文、英语作业，推荐《史记》，11点40离开。
3.27，18.25，19.45。
3.28，18.05，知识从已知到未知的架桥；介绍南图，20.15。
3.29，18.00；数学语文作业，给他做一些数学错题，读了两篇英语，但只做了第一篇；20.20。
3.30，18.00。数学上幂、多项式和因式分解问题的集中爆发。结算三月份工资。20.20。

最近把大部分注意力，放在孩子的语文和英语上。
英语，通过这阵子训练，试着让孩子不看选项读懂文章大意。
今天看到他前几天考的卷子，失分在正常范围。打算四月接着坚持督促他加强阅读，以后逐渐加入语法内容。
语文，在持续激发他阅读和写作的兴趣。前一阵子，孩子体会到了写作的信心乐趣；这周和他聊市图书馆，他很感兴趣。
感到这是一个培养他阅读兴趣的契机。
数学，孩子从“幂”那一章起，感到有些混乱。今天做作业，因式分解题，结果不理想。
我感到，是由于最近这两章中一些症结没有被打开。今天做错的题，并不是错在今天学校里讲的内容，而是一星期前、两星期前的某个知识点没弄清楚。
问题不在孩子。他的数学特别好。
我发现，他更喜欢做几何题。而最近学的是代数。
代数要求步骤清晰，细致，好像在解九连环。孩子一有思路，急于做完题，会在细微问题上酿成错误。
可能是这两章的内容孩子还不太适应，或者相对几何来说，不那么合他的性子和胃口。
今天他因为题没做对而不安。最不愿看到的情况是因这部分的挫折而失去对数学的自信心。
决心保护他的自信。
数学从“幂”上跌倒，就从那一点站起来。
清明节后，打算投入更多心思在“幂”、“整式乘法和因式分解”这薄弱的两章上，带着他再细致学一遍。
另外，还有一个是“细致”的态度。语文的错别字和英语拼错的词，我会随手记录，过后重挑。
数学上，计划要求他写清小步骤，不在答题纸上演草。因为他许多错误发生在省步骤和乱涂上。
平常没太多机会和您交流，趁今天月末大致介绍一下情况和接下来的方向。
这些东西我或多或少都和他谈过；之后也都会和他细细商量。他很懂事，请您放心！

简明指出问题和下一步方向就好。不纠结过去。不带任何情绪。

1.2.4.5.8.9.10.11.20.22.24.25.26.27.29.30
（13日只碰了一面，23日去南图）