2017“大幅提高教师绩效工资”，教育部负责人怎么说？
进一步提高课时量在绩效工资分配中的权重，教师课时补贴纳入绩效工资管理，不再单独发放。
教育部部长陈宝生——
事业单位绩效工资制度实施后，教师课时补贴纳入绩效工资管理，不再单独发放，课时量在绩效工资分配中的导向作用缺失。
中小学要完善内部考核制度，在考核基础上，自主确定奖励性绩效工资的分配方式和办法，进一步提高课时量在绩效工资分配中的权重，切实调动教师的教学积极性。
健全符合教师职业特点的工资分配激励约束机制，充分发挥绩效工资的激励导向作用。
调整完善教师绩效工资政策，多在增量上做文章。保障县域内义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。
教育部教师工作司司长王定华——
调整完善教师绩效工资政策，多在增量上做文章。
健全长效联动机制，统筹考虑当地公务员实际收入水平同步调整义务教育学校绩效工资总量，依法保障县域内义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。
教师3年聘期期间，执行国家统一的工资制度和标准。
人力资源和社会保障部人力资源市场司市场发展处王明政处长——
关于教师绩效工资的问题，特岗计划规定：教师3年聘期期间，执行国家统一的工资制度和标准。

关于绩效工资，老师们为啥不满意？
教师绩效工资制度一提出就成为社会各界争论的焦点。作为一项教师福利，从发放方式到如何分配，都有老师提出了不同的异议，为什么老师们对这项“福利”都不满意？您又有什么看法呢？
到底什么是绩效工资？
教师绩效工资是指通过对教师的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估,确立教师的绩效工资增长幅度,以科学的绩效考核制度为基础。
支持者认为：
教师绩效工资更加公平，体现了多劳多得的分配原则，并且能够调动教师工作的积极性，进而提高教育质量。
反对者认为：
教师的工作不能用量化的方式进行评价，而且绩效工资会加剧教师之间的竞争，增加教师的压力，不利于教师的发展。
1.部分薪水“先行扣除”，每月工资“不升反降”
由人力资源和社会保障部、财政部和教育部联合下发的《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》对于义务教育学校绩效工资实施范围、时间、分配及管理等方面都作出相应规定，被外界视为教师将会“涨工资”的信号灯。
然而一些义务教育学校教师反映：
有的地区学校会扣下老师的一部分工资作绩效工资，采用“用自己的钱奖励自己”的变通方法。本来就不富裕的基层老师，在绩效工资时代，可能遭遇工资“不升反降”的困境。
2.行政职务决定收入，绩效工资或成“官效工资”
不少一线教师认为实施绩效工资考核方案后，自己的收入和原先相差无几，而新考核方案对谁有利？
“教龄长、职称高的老师工资涨幅比较大。”一位老师如是说。
在部分学校，普通教师包括班主任，从绩效工资中的受益并不大，甚至还有教师因工作量不足而被减工资的情况发生，原因何在呢？
在工资蛋糕未做大的情况下，绩效工资的分配天平向个别校领导倾斜，许多普通教师不得不成为牺牲品。
3.“一刀切”难显公平，“多劳多得”难实现
“我们学校一个班有四十几个人，但是有些学校一个班只有十几、二十几个人，老师的工作量是不同的，但给老师的钱却是差不多的。”一位老师认为“一刀切”的绩效工资考核方案对生源比较多的学校非常不公平。
根据国务院要求，地方各级政府坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜。但一些教师认为自己并没有“多劳多得”。
很多时候，学校发给老师的一些象征性奖励也只是在学校绩效工资的总盘子里“拆东墙补西墙”。

工资怎么分配才公平？听听老师们怎么说
1，专业和行政角色分开
一位来自广东省的网友认为，学校领导在教师绩效工资分配中始终掌握着生杀予夺之权，如果不当班主任,也没有任何职务,普通老师将在绩效工资分配可能会“降薪”。
中国教育科学研究院研究员储朝晖曾表示：
校长不是教师推选出来的，校长首先要考虑到自己的官帽怎么对上负责，不是对教师负责更不是考虑对学生负责。这样一来就使得教师的工资评定的时候会有很多的问题。
很多问题长期积累下来的，没有正常的反映和沟通渠道。
解决这个问题实际上就是要把专业的角色跟行政的角色分开，专业评定是一个相对独立的，在专业评定的基础上把教师的专业资质搞清楚，这才应该是他的工资的依据。
2，监督机制不够
公开透明度不够，制定分配标准游戏规则大家都看不懂，发工资的时候只知道绩效数字，不知道都考核了些什么，绩效考核机制里的反馈、谈话、改进都没配套跟上。
监督机制不够，随意性太强，书记校长说了算，谁高了谁低了背对背，没解释也不公开，搞得大家满腹牢骚……
网友留言说：
“我建议老师的绩效工资要统一发到老师的工资卡。这样是为了防止学校某些人利用职务之便欺上瞒下，虚报事实，做假数吃掉老师的绩效工资。”
不少一线教师强烈呼吁：
教师薪资发放应该加强全国性的监督，工资是不是到位了，是不是应该发的都发了，是不是该兑现的都兑现了等问题，都离不开大众的监督。
3，主副科老师公平对待
“副科”老师绩效收入比“主科”老师少，在很多学校都不同程度的存在，这是不争的事实。
因为“副科”不参与升学计分，不能显示学校办学成绩，于是，带这些科目的老师在学校也就没有多少地位了。反映在绩效收入上，就是带“主科”的老师收入高，带“副科”的教师收入低。
蒲公英评论独立评论员王雪晴认为：
相关部门一定要从源头上堵住学校人为的“主副科”之分。
要出台绩效工资分配指导性意见，把“副科”老师的收入提上去，让所有老师在绩效分配上同工同酬。
更要督促学校加强“副科”教学，对走过场的学校领导给予相应处罚。只有这样才能从根本上破除“主副科”之分，把素质教育真正落实到位。
各位老师您的学校绩效工资是怎么发的呢？您对绩效工资又有何看法？

延伸阅读
除去绩效工资，老师还应该拿哪些工资？全国教师主要的这几笔工资收入，你到底领到了几笔？
薪级工资
字面理解都是跟工龄有关，也就是参加了工作多少年，工龄越高，相应来说薪级工资就越高。
绩效工资
这部分工资各个地方是不一样的，大概一个市下的各县是差不多的。从调查来看，多的有四五万，少的只有一万多，大部分是两三万左右。
百分之十工资
理解就是岗位工资加上薪级工资总和的百分之十,职称高，工龄长，工资就高。
教龄津贴
这是广大教师最诟病的工资，最低三元，最高十元，可有可无。
地方性津补贴
这六部分工资应该是规范性的工资，全国各地都有。以下是全国各地有争议的工资收入，有的地方已经发放，有的地方没有发放。
十三月工资
从调查情况看，全国各地几乎有一半的地方没有发放。金额也不一定，大多是第十二月的工资。有的是只有岗位工资和薪级工资的总和。
农村教师补贴
全国大部分地方已经发放。不过金额不是一样的，少的只有200元，多的有六七百。
目标考核奖
这个争议是最大的，因为全国大部分地区没有发放。即使发放金额也是一个县一个样。少的只有2000，多的有50000，一般两三万居多。
这部分工资很多老师表示没听说过，有的表示公务员有，教师没有，很气愤，很无奈。
车补
全国大概有百分之十的地方教师发了车补，多的有500元，少的有200元左右。
这部分补贴争议很大，公务员认为教师不下乡，不应该和公务员比，教师认为自己要家访，应该发放。

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