睁眼看世界，开口说英语

如何在英语教学中培养学生的口语能力
口语能力是英语综合技能的体现。要让学生具有流利的口语能力，必然要在会听、会看、应答的基础上再作进一步的努力，学会传情达意。只有老师教会了学生传情达意，学生才具备了交际的能力基础。
打好基础，设计培养模仿性口语能力，有意义的操练。这个阶段的设计要特别注意以下几点：
（1）教师的正确示范。教师的示范作用是举足轻重的，它直接影响学生口语能力养成的质量，因此，教师必须拥有一口流利的、地道的英语。
（2）要求学生多听录音，多模仿。现行的英语课本，配套有以标准的英语朗读的录音带，只要学生多听，并开口多说的话，要掌握语音、语调是不难的。
（3）从一开始就注意说的质量。好的开始是成功的一半，这里讲的质量不但指说的正常速度、流利自然，而且指所说的要合乎语法的要求和说话的习惯。在课堂上作有意义的操练的时候，教师就必须非常注意纠正学生各方面的错误，使其养成良好的言语思维方式。模仿性口语是培养口语能力的第一阶段，目的是养成良好的语感，用正确的语法知识指导口语的表达。主要是设计课堂的练习，包括了语音、句型、语法和课文对话。

创设情景，设计培养活用性的口语能力
这是培养口语能力的第二阶段，目的是学习使用口语。主要设计各种生活情景，在课堂内外学应对。方式是活用性的操练。
设计练习的要点：
（1）教师先要与学生一起，将第一阶段学过的知识作综合性的归纳、总结，明确各种场合应使用的语句。
（2）要着意在课堂上创设情景，提供模拟性的实践机会（可以运用能飞视听学习软件的配音功能）。现行的教材里，课文都是以对话形式编排的，比较贴近生活，便于掌握，易于运用。教师可离开书本，自编一些情景，使学生在进行会话的过程中完成对知识的融会贯通。
（3）把“说话”的课堂延伸至课余的时间，形成自觉运用英语的习惯。就大多数学生家庭来说，是难以为孩子创造“说英语”的家庭氛围的，孩子们要练口语，主阵地还是学校。而每周的英语课不外乎几节，所以，要鼓励学生在课余尽可能的用上英语，教师随时随地地作好引导之外，很多家长都有给孩子报英语培训班。但是很多英语培训班也是换汤不换药类型的，其本质就是比学校老师教范围广一点而已。http://www.aliceabc.com/lp?vs=50这是一家专门以少儿英语为主的培训机构，里面的教师全部来自欧美地区，有着多年的少儿教学经验。一个老师一个学生，和孩子面对面进行交流，引导孩子说出来，告别会读会写却不会说的尴尬，有兴趣的家长可以让孩子去试试。

这个标题我喜欢

大学生表示四级没过。。。