“这种搭扣多少钱?我们需要大量采购的。”精练的“采购员”仔细地看完样品后耐心地询价,货比三家后才敲定性价比最高的一家供应商。随后供应商送货上门,仓管员认真验货后填单入库,将票据的二三联撕下,其中一份给销售员,另一份交给财务部。最后,出纳凭那张单据向供应商付款。
随着情景式教学在恒企教育全国校区的推广,上述场景已经越来越常见。
通过实战演绎,会计理论变得易懂、易记、易学“
‘饰演’采购员的学员偶尔会卡壳,比如会忘了问价格是否含税,或者运费由谁支付。但涉及到会计的时候,很少会出现失误,比如在费用报销的情景里,哪怕是没有会计从业经历的学员,也不会搞错报销单流转的顺序。而且考虑到报销单的多样性,在现实中100家企业可能会有100种报销单,我会要求学员自己设计单据,而这几个月以来,没有一个人遗漏掉必填项目。”
说起情景式教学在济宁校区的应用情况,张老师难掩骄傲,“当课堂变得有趣又实用,学员的学习热情明显高涨;当理论通过实战演绎,内容变得易懂、易记、易学,学习效果自然也显著提升。”
从情景式教学课堂走出来的学员,就业能力和信心明显都更强。用他们的话说,因为他们“都是有经验的人”。
张老师介绍,在上手工账(深度应用情景式教学模式的课程)时,上课不叫上课,而是“上班”。据说,学员还自己P了一张营业执照,公司名叫“广东恒企皮具商贸有限公司”。
在模拟商业会计工作情境的“广东恒企皮具商贸有限公司”里,学员可以亲身体验会计的工作场景,所以还没工作就可以积累会计实战体验。
而有经验的会计,在企业里无疑是特别吃香的。
这正是恒企教育大力推广情景式教学模式的初衷——让学员在严肃又有趣的课堂中掌握会计知识、技能和经验,快速提高会计实操能力,最终实现快速上岗。
课程还没结束,他就找到了心仪的工作
在张老师的班上有一名学员,手工账只上了一个多月,就结束了失业状态,而且在约半个月后就找到了一份待遇更好的工作,最后因为能力突出两份工作都拿下了。
这名学员叫杨振伟,大专学历,大学学的是机电一体化专业,毕业后在一家建筑公司上班。因为单位效益不好,他几个月前就想换工作了,但大学时没学好,找工作时“没底气”。去年11月,他到恒企教育报读全能级课程,希望能转型当一名会计,找一份待遇更好的工作。因为此前已经学完会计基础,他到了济宁校区后直接学法规。
在张老师眼里,杨振伟是个十分优秀的小伙子,“踏实又肯干”。不过这并不能改变他在现实中的失意。建筑公司的效益持续恶化,到春节前杨振伟已经连续3个月没有拿到过工资。到了2月中旬,郁闷的他忍不住把工作辞了。张海英得知后,找他沟通,谈了足足一小时,最后安慰他:“这一段时间可以集中精力学习手工帐和电脑帐,学完后,我推荐你就业。”
谈话后的第二天,恰好有学员在班级群里发了一家汽车修理厂招聘会计的信息,张老师马上鼓励杨振伟去面试。
面试十分顺利,第三天他就正式上班了。
这时候,杨振伟的手工账课程只上了一个多月。“我有预感他会成功。”张老师说,手工账开课以来,杨振伟一直非常积极,每次情景模拟都会提前做好准备,不仅在模拟面试的情境里成功“应聘”上了总经理一职,而且他做的账簿几乎每次都可以直接拿来做范本。
“上岗以后,我更加深刻地感受到情景式教学的帮助。”杨振伟说,如果不是在“广东恒企皮具商贸有限公司”做过期初建账、核算、原始凭证的分类整理、记账等,以及一些常用单据的设置和填写,他很可能通不过那次面试。
开始在汽修厂工作后,杨振伟继续手工账的学习。随着学习内容的增加,他发现工作越来越轻松,甚至开始觉得厂里会计业务太少了。大概半个月后,他给一家石化公司投去简历。信心十足、“经验丰富”的他再次拿下面试。而因为在汽修厂表现突出,老板甚至同意让他在石化公司做全职会计,在汽车修理厂做兼职会计。
恒企学员在课堂上模拟会计工作情景“杨振伟的成功并不是孤案。”恒企教育教学管理部总监丁晓恒表示,恒企教育情景式教学模式就是为了实现学员快速上岗而推出的。通过在课堂上100%模拟商业会计工作情景,学员可以亲身体验一名商业会计在实际中如何工作。这种体验式学习,让学员在课堂上就能够积累真实的工作经验,所以在面试乃至日后的工作中就会表现出得心应手的自信来。
“在生动有趣、体验感强的线下课堂中快速掌握会计知识、技能和经验,情景式教学的优势是传统教学模式无可比拟的。”丁晓恒骄傲地说。
随着情景式教学在恒企教育全国校区的推广,上述场景已经越来越常见。
通过实战演绎,会计理论变得易懂、易记、易学“
‘饰演’采购员的学员偶尔会卡壳,比如会忘了问价格是否含税,或者运费由谁支付。但涉及到会计的时候,很少会出现失误,比如在费用报销的情景里,哪怕是没有会计从业经历的学员,也不会搞错报销单流转的顺序。而且考虑到报销单的多样性,在现实中100家企业可能会有100种报销单,我会要求学员自己设计单据,而这几个月以来,没有一个人遗漏掉必填项目。”
说起情景式教学在济宁校区的应用情况,张老师难掩骄傲,“当课堂变得有趣又实用,学员的学习热情明显高涨;当理论通过实战演绎,内容变得易懂、易记、易学,学习效果自然也显著提升。”
从情景式教学课堂走出来的学员,就业能力和信心明显都更强。用他们的话说,因为他们“都是有经验的人”。
张老师介绍,在上手工账(深度应用情景式教学模式的课程)时,上课不叫上课,而是“上班”。据说,学员还自己P了一张营业执照,公司名叫“广东恒企皮具商贸有限公司”。
在模拟商业会计工作情境的“广东恒企皮具商贸有限公司”里,学员可以亲身体验会计的工作场景,所以还没工作就可以积累会计实战体验。
而有经验的会计,在企业里无疑是特别吃香的。
这正是恒企教育大力推广情景式教学模式的初衷——让学员在严肃又有趣的课堂中掌握会计知识、技能和经验,快速提高会计实操能力,最终实现快速上岗。
课程还没结束,他就找到了心仪的工作
在张老师的班上有一名学员,手工账只上了一个多月,就结束了失业状态,而且在约半个月后就找到了一份待遇更好的工作,最后因为能力突出两份工作都拿下了。
这名学员叫杨振伟,大专学历,大学学的是机电一体化专业,毕业后在一家建筑公司上班。因为单位效益不好,他几个月前就想换工作了,但大学时没学好,找工作时“没底气”。去年11月,他到恒企教育报读全能级课程,希望能转型当一名会计,找一份待遇更好的工作。因为此前已经学完会计基础,他到了济宁校区后直接学法规。
在张老师眼里,杨振伟是个十分优秀的小伙子,“踏实又肯干”。不过这并不能改变他在现实中的失意。建筑公司的效益持续恶化,到春节前杨振伟已经连续3个月没有拿到过工资。到了2月中旬,郁闷的他忍不住把工作辞了。张海英得知后,找他沟通,谈了足足一小时,最后安慰他:“这一段时间可以集中精力学习手工帐和电脑帐,学完后,我推荐你就业。”
谈话后的第二天,恰好有学员在班级群里发了一家汽车修理厂招聘会计的信息,张老师马上鼓励杨振伟去面试。
面试十分顺利,第三天他就正式上班了。
这时候,杨振伟的手工账课程只上了一个多月。“我有预感他会成功。”张老师说,手工账开课以来,杨振伟一直非常积极,每次情景模拟都会提前做好准备,不仅在模拟面试的情境里成功“应聘”上了总经理一职,而且他做的账簿几乎每次都可以直接拿来做范本。
“上岗以后,我更加深刻地感受到情景式教学的帮助。”杨振伟说,如果不是在“广东恒企皮具商贸有限公司”做过期初建账、核算、原始凭证的分类整理、记账等,以及一些常用单据的设置和填写,他很可能通不过那次面试。
开始在汽修厂工作后,杨振伟继续手工账的学习。随着学习内容的增加,他发现工作越来越轻松,甚至开始觉得厂里会计业务太少了。大概半个月后,他给一家石化公司投去简历。信心十足、“经验丰富”的他再次拿下面试。而因为在汽修厂表现突出,老板甚至同意让他在石化公司做全职会计,在汽车修理厂做兼职会计。
恒企学员在课堂上模拟会计工作情景“杨振伟的成功并不是孤案。”恒企教育教学管理部总监丁晓恒表示,恒企教育情景式教学模式就是为了实现学员快速上岗而推出的。通过在课堂上100%模拟商业会计工作情景,学员可以亲身体验一名商业会计在实际中如何工作。这种体验式学习,让学员在课堂上就能够积累真实的工作经验,所以在面试乃至日后的工作中就会表现出得心应手的自信来。
“在生动有趣、体验感强的线下课堂中快速掌握会计知识、技能和经验,情景式教学的优势是传统教学模式无可比拟的。”丁晓恒骄傲地说。
