高考优秀学员展示
学生姓名：马*浩
平时分数：95左右
高考分数：110
录取学校：北京师范大学
老师：沈悦
分校：皇姑北行分校
学生介绍及课程开展：该生为典型的理科生，其他科目的成绩优异，只有语文是短板，对语文有抵触情绪，自己学，成绩长期得不到提升，所以对语文信心缺乏，优点是刻苦，不足是缺乏灵活性。首先，告诉学生高考语文也有相关的模版，类似理科公式，同时对语文的付出一定会得到相应回报，解决孩子的“畏难”情绪。了解孩子历次考试的失分情况，古诗、小说、作文是失分重灾区，基础和文言文是保分区，将学生的强项留做作业继续巩固，精益求精；针对孩子薄弱环节，以专题的形式进行讲解，结合相应的高考真题，精确到每一题型。同时，对孩子进行心理疏导，明确高考语文的目标分数，学生最后经过两个多月的学习，在今年高考语文新题型迭出，作文偏难，阅读题材小众的情况下，考取了110，孩子对于语文的进步十分满意。
我是皇姑分校的地理老师李彤，算算今年带了二十几个初二学生，中考成绩还是挺理想的，十个学生取得了满分40分，其余的学生成绩都是在37-39分之间。
参加小中考的学生大致分为几类。
第一类是基础不太好，基本从初一开始学习，学的比较早，也比较久，这类型的学生在授课过程中前期要带他吃透教材，包括知识点的背诵以及做题。后期授课要注重学生的融会贯通能力，复习以学生为主，教师为辅。
第二类是基础较好，后期希望查缺补漏，这类型的学生课时较少，知识点的考察主要以提问为主，能快速排查一遍知识点方面的漏洞，做题中注重学生自己的固有思维，加以引导和指正。
第三类是中规中矩的，考试成绩一直不理想，对中考也没什么信心的学生，这样的学生一定要有对他有耐心和信心，授课过程中要多互动，课下要多关心，课前要多提问，把他的学习积极性带动起来，奖惩并重，成绩提高自然信心上升。
今年有一个学生给我印象极为深刻，她是寒假来到百时的，以前对地理一直没有什么兴趣，也不太重视，每次成绩排名都是因为地理成绩不理想而被别人落下来。孩子试讲的时候还因为家长的批评而哭了，这样的孩子是敏感的。刚开始我很担心，怕说重了会伤及孩子的自尊心，所以课堂上我都尽量主动活跃课堂气氛，我俩一起学一起记，有一点小进步就鼓励，这样的方式孩子基础打的非常好，一模成绩有了较大提升。中期复习的时候以考试为主，每次提问知识点不会的时候，都会罚写，孩子一点没有怨言，写的非常认真。后期以错题为主，孩子看错题的时候自己已经能讲出来为什么错，对的又是什么了。中考成绩果然不出我所料，取得了满分的成绩。
通过今年带的这些小中考的学生，我也有一些感悟，我觉得一对一的教学就是要因人而异，用心分析每个学生身上的优点和不足，用爱去因材施教，对他们多点耐心和包容心，积极和家长进行沟通，家长的支持和信任是我们的源动力，三方缺一不可。最后希望所有参加小中考的学生都能在初三这一年继续拼搏，为初中三年画上圆满的句号。
学生姓名：马*浩
平时分数：95左右
高考分数：110
录取学校：北京师范大学
老师：沈悦
分校：皇姑北行分校
学生介绍及课程开展：该生为典型的理科生，其他科目的成绩优异，只有语文是短板，对语文有抵触情绪，自己学，成绩长期得不到提升，所以对语文信心缺乏，优点是刻苦，不足是缺乏灵活性。首先，告诉学生高考语文也有相关的模版，类似理科公式，同时对语文的付出一定会得到相应回报，解决孩子的“畏难”情绪。了解孩子历次考试的失分情况，古诗、小说、作文是失分重灾区，基础和文言文是保分区，将学生的强项留做作业继续巩固，精益求精；针对孩子薄弱环节，以专题的形式进行讲解，结合相应的高考真题，精确到每一题型。同时，对孩子进行心理疏导，明确高考语文的目标分数，学生最后经过两个多月的学习，在今年高考语文新题型迭出，作文偏难，阅读题材小众的情况下，考取了110，孩子对于语文的进步十分满意。
我是皇姑分校的地理老师李彤，算算今年带了二十几个初二学生，中考成绩还是挺理想的，十个学生取得了满分40分，其余的学生成绩都是在37-39分之间。
参加小中考的学生大致分为几类。
第一类是基础不太好，基本从初一开始学习，学的比较早，也比较久，这类型的学生在授课过程中前期要带他吃透教材，包括知识点的背诵以及做题。后期授课要注重学生的融会贯通能力，复习以学生为主，教师为辅。
第二类是基础较好，后期希望查缺补漏，这类型的学生课时较少，知识点的考察主要以提问为主，能快速排查一遍知识点方面的漏洞，做题中注重学生自己的固有思维，加以引导和指正。
第三类是中规中矩的，考试成绩一直不理想，对中考也没什么信心的学生，这样的学生一定要有对他有耐心和信心，授课过程中要多互动，课下要多关心，课前要多提问，把他的学习积极性带动起来，奖惩并重，成绩提高自然信心上升。
今年有一个学生给我印象极为深刻，她是寒假来到百时的，以前对地理一直没有什么兴趣，也不太重视，每次成绩排名都是因为地理成绩不理想而被别人落下来。孩子试讲的时候还因为家长的批评而哭了，这样的孩子是敏感的。刚开始我很担心，怕说重了会伤及孩子的自尊心，所以课堂上我都尽量主动活跃课堂气氛，我俩一起学一起记，有一点小进步就鼓励，这样的方式孩子基础打的非常好，一模成绩有了较大提升。中期复习的时候以考试为主，每次提问知识点不会的时候，都会罚写，孩子一点没有怨言，写的非常认真。后期以错题为主，孩子看错题的时候自己已经能讲出来为什么错，对的又是什么了。中考成绩果然不出我所料，取得了满分的成绩。
通过今年带的这些小中考的学生，我也有一些感悟，我觉得一对一的教学就是要因人而异，用心分析每个学生身上的优点和不足，用爱去因材施教，对他们多点耐心和包容心，积极和家长进行沟通，家长的支持和信任是我们的源动力，三方缺一不可。最后希望所有参加小中考的学生都能在初三这一年继续拼搏，为初中三年画上圆满的句号。
