据报道：2018年10月16日，湖南株洲县育红小学三年级某班27岁女教师何某在上课时，被该县渌口镇派出所警察直接从教室里带走，被关在审讯室里长达7个小时！事情的起因是，派出所副所长赵某的女儿因为迟到，老师罚她在教室前面站了几分钟。事发后，株洲县纪委经调查认为，赵某违规派警处置涉及本人家庭成员与他人的纠纷，且处置不当，给予涉事副所长赵某记大过处分，免职并调离公安系统。
法无授权不可为，老师让学生罚站几分钟的行为本无太大过错，亦没有违反《治安管理处罚法》，而赵某因为孩子受了“委屈”，就利用自己的警察特权，调动警力，在没有法律依据的情况下，将何某直接关入审讯室长达7小时强行留置，是明显滥用职权的违纪行为。
笔者认为，撇开谁对谁错，教师罚站学生被关押暴露出的问题是， 无论是家庭还是社会，对孩子存在过度溺爱和保护。这样培养出的也将会是“巨婴”式的学生。大家都在抨击赵某的时候，该事件其实也对家长过度“保护”和溺爱孩子的问题提出了警示。
长期以来，因老师管教学生引发的矛盾屡见不鲜。审视当前的校园教育，老师似乎成了弱势一方。对犯错的学生不敢罚、不敢批，即便出了事犯了错也得哄着，生怕学生崩溃、家长闹事。这种氛围下，不少备受家长溺爱的学生就会形成以自我为中心的极端性格。长此以往会逐渐形成冷漠的情感和不良的人格，而如果放任自流、仅是顺应孩子自身的“个性”、让其“任性”发展，则丧失了教育的根本意义。
在笔者看来，合理惩戒不单是老师的权力，更是老师规范学生行为的义务。“凡学之道，严师为难”。如果说过去简单粗暴的“鞭笞教育”缺乏对孩子自尊心的关照，那么一味转向“大拇指教育”，同样是一种失职。我们真正需要的是一种平衡，二者皆是不能舍弃的教学手段。
学生该管的道理大家都懂，但为什么付诸实践就行不通了呢？一个不能忽视的因素恐怕就是家长和老师、学校之间的信任缺失。社会需要给学校一个良好教育环境，不能动不动就有警察闯入；社会还需要还老师一个尊严，让每个老师都能全身心地投入教学；社会舆论也应该给老师一个宽容的氛围，不要老师对学生的惩戒稍微严厉一点，就被无限放大。
古语说：“凡善怕者，心身有所正，言有所规，纠有所止，偶有逾矩，安不出大格”。一个人有了敬畏之心，才能自觉约束自我，不做出格越轨之事。你舍不得教育孩子，社会会狠狠地教育他！与其等孩子将来被社会之墙碰得头破血流，不如从小教孩子有所敬畏，敬畏生命、敬畏尊长、敬畏规则。
教育必须有相应的惩戒制度，这也是世界各国的普遍做法。我们不能因为这起事件就否定教师对学生的管理职责。 通过这个事件，教育部门其实更应该制定一份老师管理学生的有效实用的规章制度。绝大部分老师管理学生是为了孩子好，批评、罚站是爱之深、责之切。只要管理得对，家长就应该支持老师。别把孩子当成摸不得、碰不得的稀有动物。须知，越是稀有物种，生命力就越脆弱。