很多同学反映说，在听力考试的时候，经常一走神，回来就不知道听力讲到哪儿了，阅读还能从头找，但是听力错过一点就真的回不去了。怎么破解呢？
其实，在日常对话交流中，native speakers经常会使用一些逻辑连接词、语气词等来点明自己接下来讲话的重点。比如，常听TED的同学就会发现，lecturers经常会用firstly, next, and then, lastly等顺序词把自己的演讲分成几部分。
将这个概念运用到雅思听力中，则成为可以帮助我们梳理文章结构的【听觉信号词】。
不同种类的信号词可以提示我们接下来出现的内容与上文存在着何种联系，比如：
1. 并列信号词
最常出现的有：and，also，or，another thing…, then
在剑13T1S4的笔记填空题里，31题和32题分布于两点中（如下图）：
听力原文里说道：
“another successful species is the pigeon.”
就算我们不认识pigeon是鸽子，也猜不出它的读音，但是another可以迅速提示我们，上一点已经讨论完毕，第二点正式开始。
2. 转折信号词
最常出现的是but，instead of，in fact，actually等等，主要是用来强调转折之后的信息的。但是，有一种表示对比的信号词，容易被大家忽略，那就是unlike。
在《剑13》的T2S4里，32题和33题虽然被放在一起，但是间隔比较远，中间举了一些semantic memory的例子，给提前预判33题增加了难度。不过unlike可以帮我们锁定33题，因为它代表又开始作对比了！
32题和33题虽然被放在一起，但是间隔比较远（如下图）
3. 强调信号词
除了刚刚提到的表示明显转折的信号词，还有一种情况也是雅思听力常常考察的：听出说话人强调的信息。所以，听懂【强调句】——"It is (was)+被强调部分(主语、宾语或状语)+who/that..."，成了一个很重要的技能（对大家的语法又有要求了）。在《剑13》T3S1里，我们听到:
“the train service isn't bad during the week.It’s weekends that are a problem.”
并且题干要求我们找到 poor train service at ______. 其中，“it’s weekends that”就直接点明了：被强调的部分就是答案。
第二种情况则是，被强调的部分是对之前内容的进一步解释。在《剑13》T3S2中，我们要找到running这项运动的特点，她说：
“Running has become incredibly popular in recent years.It‘s a very accessible form of exercise- anyone can run- even if you can only run a few meters to begin with. ”
其中，accessible这个词的意思可能大家比较陌生，所以我们可以耐心听原文是否有解释这个词，anyone can + even if 可以帮我们推断出跑步是一个很容易上手的运动项目。
4. 举例信号词
除了并列、转折，很多时候我们会听到说话者会举例子，这样能让audience更好的理解抽象概念，常见的有such as, like, for example/instance。尤其是在section4里面。比如《剑13》T2S4里，题干里出现“e.g.”（拉丁文的例如），完全是在向我们招手说：“这里你要听for example哦！”
果不其然，原文是这样说的：
“these help episodic memory retrieval by acting as a prompt. For example, when recalling where you parked your car，you may use the colour of a sign close to where you parked.”
5. 语气信号词
最后需要注意的，是一些语气词Mmm…，ok, good, oh, dear, anyway, please也出现在剑13中可作为提示词。比如《剑13》T2S2里，Q16让我们从3个选项中选出如果要参加活动需要干什么事，录音中：
“If you are interested in taking part, please go to the volunteering section of our website and complete the relevant form.”
这里的“please”提醒了我们，“该做的事”了。
综上所述，听觉信号词的作用不小：
一是可以成为我们划分文章层次的利器，不论是并列信号词还是语气信号词（比如听到another，ok，now）一听到它们我们就能意识到“开始讲新的内容了”并跟上文章节奏；
二是可以帮我们定位到说话人想强调突出的信息，并从重点信息中捕捉正确答案；
三能帮助我们拨开迷雾，引导我们去听真正有价值去听的部分，万一没有听懂或者走神了也还能连回来。一物三用，一举三得！
龙冠娇
香港浸会大学教育学硕士，拥有TKT，TEFL国际英语教师资格认证。本科期间前往德国，瑞士实习，每年暑假游历欧洲各国，深入了解当地文化。曾获得国际大学生模拟联合国辩论赛一等奖，CCTV“希望之星”省级一等奖。善于将西方文化融于雅思教学，教学条理清晰，能够从语言和逻辑角度分析考点，帮助学生。教学理念：热情感染学员，激发学习动力。
滕芮
英国利物浦大学 — TESOL英语教育硕士。雅思听力8.5分，口语8.0分，并持有国家英语教师资格证。亲和力强，英语听力口语能力强，曾在英国利物浦大学担任student ambassador（国际学生代表）。在课堂中，善于引导学生，因材施教。
