市场环境下，灯光灯光师不是一个画家、一个理论家、不是一个工艺师，而是多种身份的集合。灯光灯光是一个立体化思维与转化的过程，体现在灯光、实现灯光与灯光评价这三个问题上。这三者具有不可分割的的关系，如果学生只停留在绘图、制版、工艺的“单打独斗”上，缺乏专业课程培养体现的内在联系，学生的专业信心将很难被激发，进而丧失对专业的兴趣。如何解决这一问题，可以从以下方面进行思考。首先，培养方案体现立体化思维。
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