课外辅导机构有两种教学模式，
一种叫补差，课外辅导机构其实是做了一个2小时大于5天的事情。
什么叫2小时大于5天？
就是孩子一周在学校里学了5天，
但只给辅导班2小时的补课时间。
5天没整明白的东西，要辅导机构用两个小时整明白，那怎么可能。
如果我们就按部就班的，还是按照原来课本上的那一套再讲一遍的话，你说能实现2小时大于5天吗？结果可想而知，这不可能产生任何的效果。
另一种叫超前学习，孩子回到学校时，发现老师教的都是自己差不多已经会的，就失去了了对学习新知识的好奇和兴趣。
当然不否认一开始确实有效果，
孩子成绩上也有明显的优势，
但孩子会有种“看来我不认真学习，
成绩也挺好”的错觉，
久而久之，孩子不再深入思考，
学习的惰性越来越强，
成绩就开始明显下滑。
家长认为可能是辅导班不适合孩子，
开始一个又一个的换辅导班。
但盲目选择辅导班，真的不可取，
过多的辅导班对孩子的精力是一种消耗。
但一味地责怪孩子似乎也无济于事，那么，我们应该是用什么样的方法来给孩子们做提升？
不一定要会解大部分数学题，
不一定要背下来所有公式，
不一定要数学考试拿满分，
但要训练数学一定要有方法。
一种叫补差，课外辅导机构其实是做了一个2小时大于5天的事情。
什么叫2小时大于5天？
就是孩子一周在学校里学了5天，
但只给辅导班2小时的补课时间。
5天没整明白的东西，要辅导机构用两个小时整明白，那怎么可能。
如果我们就按部就班的，还是按照原来课本上的那一套再讲一遍的话，你说能实现2小时大于5天吗？结果可想而知，这不可能产生任何的效果。
另一种叫超前学习，孩子回到学校时，发现老师教的都是自己差不多已经会的，就失去了了对学习新知识的好奇和兴趣。
当然不否认一开始确实有效果，
孩子成绩上也有明显的优势，
但孩子会有种“看来我不认真学习，
成绩也挺好”的错觉，
久而久之，孩子不再深入思考，
学习的惰性越来越强，
成绩就开始明显下滑。
家长认为可能是辅导班不适合孩子，
开始一个又一个的换辅导班。
但盲目选择辅导班，真的不可取，
过多的辅导班对孩子的精力是一种消耗。
但一味地责怪孩子似乎也无济于事，那么，我们应该是用什么样的方法来给孩子们做提升？
不一定要会解大部分数学题，
不一定要背下来所有公式，
不一定要数学考试拿满分，
但要训练数学一定要有方法。
