近日人民日报发布了一篇文章《研学游“蹭”博物馆，殿堂如何变课堂》里面指出了部分机构利用免费场所来收费，却没有做到应有的教导引领工作，研学中的游和学的比例失衡，只游不学，以至本来是安静科普场所的博物馆成为了孩子大跑大叫的游乐场。
研学中的“游”和“学”的比例一直是大众所关注的焦点。
研学机构如何更好的做好“学”与“游”的比例？让家长和校方放心呢？
首先研学机构在课程设计时要就注意，其次要有一定研学行程软件，能够有效的对行程有一定监督和监测。
那么研学在课程设计时要需要注意哪些呢？
1、课程目标
首先要规定好研学行程中的课程目标。要科学、准确、适切地制定课程的具体目标，是研学旅行区别于观光旅行，能够取得课程教育效果的基础。
课程目标它规定了某一阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体制等方面的期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的要素。
研学旅行课程地具体目标依据具体学习资源不同会有所区别：根据国家发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》、《中小学生研学旅行指导纲要》两个文件的相关表述来看，小学、初中、高中各个学段的目标要求也是不同的。研学机构在规划课程目标时，要注意制定适合各个阶段学生的课程目标。
2、课程内容
研学旅行的课程内容是学生旅行参观、考察和体验的景点、场馆和营地的资源及其承载的文化、技术、原理、方法和传递的思想与价值观。
课程内容应是系统的知识体系，构成课程内容的知识之间具有紧密的结构和逻辑关系。学生通过学习课程内容，在掌握知识的同时，形成运用知识分析问题、解决问题的能力。呈现方式应适合学生的心理和生理特点，让学生在心智上能够理解和接受，在生理上能够坚持和承受。
课程内容要和课程目标有一定的对应性，在课程实施过程中，有一定的可实施性。
3、课程实施
课程实施是将编制好的课程计划付诸实践的过程，是实现和达成预期的课程目的、实现预期教育结果的手段。
在课程实施的过程中，要着重注意孩子的体验，在体验、感悟、探究中培养孩子对生命、同伴、自然、家乡、社会、国家的情感、形成正确的人生观。同时达到研学课程知识教育的目的。
4、课程评价
课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程和合计的效果，并据此做出改进课程的决策。
研学旅行课程评价就评价要素而言应该涵盖课程合计的全部要素，即课程目标的制定、课程内容的组织、课程实施的过程和课程评价的体系。
从课程评价的对象而言，应该包括对学生的评价，对课程的评价，对各责任方（包括主办方、承办方、供应方、保障方等）的评价及对研学导师的评价。这里主要提一下以学生为主体的评价，因为我们服务主体还是学生，询问学生方研学的切身体验和学习体会，能更好的帮助机构在内容上面做出改进。
研学旅行除了一般的课程要素之外，还包括一些研学旅行课程的特殊要素，比如安全防范措施、安全注意事项、应急预案等安全保障和安全教育内容，行前物品准备单，各类通信方式等，我们不在赘述。
除了在课程设计时注意，运用专业的智慧研学软件可在研学过程中更好的统计学生研学情况，课程游与学的比例，并提前为学校、学生研学出行情况做出一定的参考。
wei：18530915038
研学中的“游”和“学”的比例一直是大众所关注的焦点。
研学机构如何更好的做好“学”与“游”的比例？让家长和校方放心呢？
首先研学机构在课程设计时要就注意，其次要有一定研学行程软件，能够有效的对行程有一定监督和监测。
那么研学在课程设计时要需要注意哪些呢？
1、课程目标
首先要规定好研学行程中的课程目标。要科学、准确、适切地制定课程的具体目标，是研学旅行区别于观光旅行，能够取得课程教育效果的基础。
课程目标它规定了某一阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体制等方面的期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的要素。
研学旅行课程地具体目标依据具体学习资源不同会有所区别：根据国家发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》、《中小学生研学旅行指导纲要》两个文件的相关表述来看，小学、初中、高中各个学段的目标要求也是不同的。研学机构在规划课程目标时，要注意制定适合各个阶段学生的课程目标。
2、课程内容
研学旅行的课程内容是学生旅行参观、考察和体验的景点、场馆和营地的资源及其承载的文化、技术、原理、方法和传递的思想与价值观。
课程内容应是系统的知识体系，构成课程内容的知识之间具有紧密的结构和逻辑关系。学生通过学习课程内容，在掌握知识的同时，形成运用知识分析问题、解决问题的能力。呈现方式应适合学生的心理和生理特点，让学生在心智上能够理解和接受，在生理上能够坚持和承受。
课程内容要和课程目标有一定的对应性，在课程实施过程中，有一定的可实施性。
3、课程实施
课程实施是将编制好的课程计划付诸实践的过程，是实现和达成预期的课程目的、实现预期教育结果的手段。
在课程实施的过程中，要着重注意孩子的体验，在体验、感悟、探究中培养孩子对生命、同伴、自然、家乡、社会、国家的情感、形成正确的人生观。同时达到研学课程知识教育的目的。
4、课程评价
课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程和合计的效果，并据此做出改进课程的决策。
研学旅行课程评价就评价要素而言应该涵盖课程合计的全部要素，即课程目标的制定、课程内容的组织、课程实施的过程和课程评价的体系。
从课程评价的对象而言，应该包括对学生的评价，对课程的评价，对各责任方（包括主办方、承办方、供应方、保障方等）的评价及对研学导师的评价。这里主要提一下以学生为主体的评价，因为我们服务主体还是学生，询问学生方研学的切身体验和学习体会，能更好的帮助机构在内容上面做出改进。
研学旅行除了一般的课程要素之外，还包括一些研学旅行课程的特殊要素，比如安全防范措施、安全注意事项、应急预案等安全保障和安全教育内容，行前物品准备单，各类通信方式等，我们不在赘述。
除了在课程设计时注意，运用专业的智慧研学软件可在研学过程中更好的统计学生研学情况，课程游与学的比例，并提前为学校、学生研学出行情况做出一定的参考。
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