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儿理学教学内容非常琐它涉及的范围不仅有，而且还涉及心理学育学、社会学等方面的内容，与临床联系密切，教学难度较大，不易掌握，怎样才能在儿科护理学教学中提高课堂教学效果呢？本人一直苦苦探索，在此浅谈一下探索体会。
　　一、深入临床，收集资料
　　授课之前教师必须到医院实践一段时间，不仅要进行护理实践，还要在医疗实践，一方面，通过临床实践教师可以熟悉护理操作规程及护理术语等，熟悉临床护理新技术，有利于教学，另一方面通过临床实践教师可以收集一些典型临床病例，为课堂教学积累有用的临床资料。
　　二、备好课，写好教案是提高儿科护理学课堂教学效果的前提
　　为了搞好儿科护理学教学，教师要做到的是刻苦钻研，认真备课。首先，要背教材，通过备课教师可以熟悉大纲要求，把握教材知识体系，努力把教材的精神内化为教师的教学思路。而且，对于年轻教师来说，集体备课非常重要。通过集体备课，年轻教师会更容易，更好地把握住某节课的教学重点、难点，其次，备课不仅要备教材内容还要备学生。教师只有明确所教学生知识水平，才能更好地根据个人的教学能力及所教学生自身特点设计出一套相适宜的互动方案，有效地激发学生学习兴趣，达到师生互动，提高课堂教学效果的目的。再次，写好教案也是上好一堂课的关键。教师只有详细、认真地设计书写了教案,，才能克服上课时的主观随意性，不至于跑题，而且还可以提前演练即将上课的有关内容，为提高课堂教学效果打好基础。
　　三、活跃课堂气氛有利于提高课堂教学效果
（一）动之以情，善于利用无声语言提高课堂教学效果
学生良好的课堂情绪，有利于提高学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的创造性思维能力，有利于课堂效果的提高。上课时教师要善于利用肢体语言传达信息，达到此处无声胜有声的境界，努力去感染学生。在课堂上教师要情感充沛，精神饱满，要善于用眼神、姿态、面孔来表达自己思想，这样才能具有感染力。美国一位心理学家指出：信息总量效果=7%（文字）+38%（音调）+55%（表情），由此可以看出，，无声语言，尤其是情感对学生获得的信息量起到非常重要的作用，只要教师向学生投入真情实感，课堂教学会达到意想不到的效果。教师应该敢和学生对视，严肃中有温情，课堂上教师向某一位说话的同学投去一种批评的眼神，他就会马上停止讲话;同样情况，当同学把教师提出的问题回答正确时，教师如果不仅用语言表扬，而且还投去赞扬的目光，学生就会备受鼓舞，他们会更自信，会对本门课程的产生更加有兴趣，这种作用是任何形式也不能替代的。“无声胜有声”，无声语言不仅能替代有声语言，而且能辅助有声语言，增强有声语言表达的效果，美化教师形象，充分反映教师的气质和人格。
（二）灵活采用适当的教学方法可以提高课堂教学效果
大家都知道，教学有法，教无定法，贵在得法。不同的教师有不同的教学方法，而要想做到“得法”却是比较困难。教学方法的选择设计应从教学内容出发，根据学生的特点确定。
首先，兴趣是激发学生学习的最好的老师。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。在课堂教学中，本人积极采用启发式教学法，努力激发学生学习儿科护理学的兴趣，激发学生主动学习，变“要我学”为“我要学”。例如：在讲小儿各年龄分期及各期特点时，本人采用启发式教学，先让学生讲相关年龄的故事，然后逐步启发引导学生归纳出有关各年龄组特点及其相关护理措施，这样使学生在轻松愉悦的气氛中掌握了有关内容，收到了良好的效果。