拆巨校，取消大班额，逐步实现沭阳义务教育均衡。首先，义务教育阶段的任何考试数据都不得作为政绩考核内容，任何学校不得以学校或学校家长委员会的名义发任何喜报，不得炒作中考状元，不得将考进重点高中的人数公开。其次，禁止巨校跨学区“掐尖”，本学区内如果学位不够，不能进行末位淘汰分流学生，而应该采取电脑随机派位，就近分流到附近学校。第三，巨型学校的存在，加重了家长学生择校的焦虑感，而一些补习机构也以宣传考入巨校多少人作为宣传噱头大肆宣传，于是家长们纷纷跟风，加重了家长的经济负担。而巨型学校“肉鸡式”的管理，过度关注安全，制度化太强，限制性管理多，学生活动空间少，比如课间操、跑步等集体活动都不容易开展，就连吃饭都两班倒……另外，巨校强调重复的背诵和练习，学生趴在桌子上午休，不利于孩子们的身心健康。好的学校一定是小而精致的学校，麻雀虽小五脏俱全，学生在里面可以开展各种各样的活动，临近水源的学校可以开设游泳等特色课程。巨型学校的班级和班额连年扩大，学生学情复杂，这就造成教师负担重，不利于教师的健康成长，造成优质资源的稀释。
拆掉巨型学校，搞活更多学校，巨型学校的师资分散到各个学校，带动一大批学校的发展，有利于满足社会对优质资源的渴求。沭阳各个学校老师的教学水平没有太大差别，都是大学毕业，都能按照教学计划授课，巨型学校生源好，老师教学竞争压力大，动力也就强，薄弱学校的好生源被抽走，剩下一些基础薄弱或者是无心学习的孩子，学校对成绩方面也没有过高的要求，老师的教学积极性不高。长此以往，便会出现强者更强弱者更弱的现象，虽然成就了一所巨型学校，但整个教育生态却被破坏。巨型学校不拆，哪怕是派十个校长管理一个普通学校，也是很难有起色。
拆解巨校，是平衡沭阳教育生态的重要工作，希望有关部门高度重视！
（新修订的《中华人民共和国义务教育法》规定：“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件”，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班”）
巨型学校的存在，这也违反了义务教育阶段学生“免试就近入学全覆盖”和“公平竞争”的基本原则，其半军事化的管理也违反了教育规律。从教育专家的反馈来看，新冠病毒将长期伴随人类，从这个角度讲，拆巨校也是适应“后疫情时代”社会发展的需要。
7.拆解巨校，需要地方牵头，各单位协同，尤其是分流巨校的中层领导，符合条件的考核留用，素质差的直接回归教师岗位。
