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并不是所有的付出，都会获得相应的回报，只有使用了正确的方法，才能增加回报的速度。
美国教育心理学家本杰明•布鲁姆认为只要给予学生足够的时间和适当的帮助，80%-90%的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。
学生生理上的智力因素差异很小，细小的差异不能决定他学习的好坏，而只能决定他将要花多少时间才能达到掌握的程度，其实这是一个学习效率的问题，学习效率与智力因素有关，但还与学习方法、学习态度、老师的指引与肯定等众多因素有关。
积云教育始终坚信“人人皆可成才，人人尽展其才。”打破学员和教师的认知局限：对人的潜力认知不足影响人对自己的认知，教育的不均衡性影响学员对自己的认知。以“掌握性学习”、“反馈教学原则”和“目标分类理论”为依据，建立突出能力培养的新型职业技术教学模式。
美国教育心理学家本杰明•布鲁姆认为只要给予学生足够的时间和适当的帮助，80%-90%的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。
学生生理上的智力因素差异很小，细小的差异不能决定他学习的好坏，而只能决定他将要花多少时间才能达到掌握的程度，其实这是一个学习效率的问题，学习效率与智力因素有关，但还与学习方法、学习态度、老师的指引与肯定等众多因素有关。
积云教育始终坚信“人人皆可成才，人人尽展其才。”打破学员和教师的认知局限：对人的潜力认知不足影响人对自己的认知，教育的不均衡性影响学员对自己的认知。以“掌握性学习”、“反馈教学原则”和“目标分类理论”为依据，建立突出能力培养的新型职业技术教学模式。
一位学生大壮是餐饮后厨出身，薪资低，工作条件差，迟迟没有机会晋升。而大壮才21岁，家里人不希望他一辈子做一名厨师，希望他学习一门技术找到更好的工作。所以家人将他送到了积云教育学习IT互联网技术。最开始大壮对自己成功转行非常不自信，稍微遇到点挫折就认为自己不行，所以在王东老师带他之前，他不是要退学就是在即将退学的路上。
关注到大壮是因为他是很多老师眼里的问题学生，按照其他老师们的话讲大壮干啥都行，就是不喜欢学习，老师怎么说都不听，动不动就要休学回家。刚开始带大壮的时候我是有点抵触的，毕竟让这么一名学生就业要比其他学生难上很多，可我也不能眼睁睁看着他退学，所以在日常的学习过程中特别关注大壮的动态。
我发现大壮特别喜欢玩游戏，只要老师稍不注意就偷偷玩游戏，在被我抓包数次还屡教不改后，我终于控制不住脾气严厉批评了大壮一顿。我呵斥大壮：一个没有目标、没有底线的人能干成什么!除了玩游戏还能做什么!我跟他讲他现在的行为既对不起辛苦在家劳作供他上学的父母，又对不起勤勤恳恳想要帮助他就业的老师。父母赚钱不易，希望儿子能有所作为，身为儿子给了父母什么回报?如果要继续学就不要再玩游戏，如果不学，那就马上退学!
想是我平时向来和颜悦色，一旦变脸，威慑力不小，大壮平时动不动就要退学，而现在真让他退学的时候他又坚持要上，说什么也不退了，而且向我保证，再也不玩游戏。我对他的话将信将疑，而事实证明大壮是个言出必行的孩子，从那以后我再也没有看见他在上课期间玩游戏。我的一次发脾气让他意识到学校不是一个随心所欲的场所，或是体会到我的良苦用心吧。
我看到了大壮的改变，也希望能够进一步帮助大壮投入到前端知识的学习中。为此对于大壮的学习我做了以下调整：
调整座位，随时关注大壮动态，让他感觉到自己被重视
我把大壮的座位从第三排调整到第一排，确保每一位老师都能关注到他，且每天都会抽时间问大壮今天学的怎么样?有没有哪块知识点没有听懂?和大壮随时交流想法，补习不会的知识点，让他尽量能赶上学习进度，关注他的学习状态，在必要的时候进行心理开导。
因材施教，让大壮提升学习自信心
大壮的基础和同班其他学生的基础相差甚远，如果一视同仁，那他只能是永远的“差生”。为了让大壮在学习过程中提升自信心，让他觉得能学会，我给大壮留的任务比其他同学的要简单，比如其他人做P5的项目，让大壮先做P3的项目，而且在学习量上也考虑大壮的接受度，同时在完成度上设置各个时间节点追踪大壮学习情况，让大壮能做到知识点日清日结。这样做的好处是大壮在通过实现一个个小目标的同时不断精进自己的技能，虽然和其他学生还有一定差距，但学习于他来说不再是学不会，逐渐提升了他学习的信心。
精进自己的授课技巧，让讲课更生动有趣吸引学生
由于大多数学生都是跨行业，知识存在断层，而技术本身比较枯燥，所以干巴巴的讲解学生不易理解，容易走神。我经常在授课过程中加入各种段子，比如在父子组件传值中举例家长给孩子打钱与孩子向家长要钱，偶尔也和学生开开玩笑，利用互动的形式调动学生的积极性，而从大壮的学习状态上看，无疑我的授课策略是正确的。
成立学习小组，在彼此督促中促进学习成果
我让班级里的优秀学生和大壮组成学习小组，让优秀的学生带着大壮一起学习，一起完成项目任务，并且给他制定了清晰的阶段规划，让他每个阶段的学习都可以量化。通过学习小组，大壮也意识到自己和别人的差距，大家都努力帮扶大壮，大壮也体会到了同学的关爱，学习更有动力了。
从不爱学习濒临退学到开始面试找工作，大壮已经完成了一轮蜕变，我知道只要找到工作，大壮的人生将会迎来新的转机，它不仅意味着生活的改变，更意味着自己的付出获得了肯定，它将激励大壮不断向前，不再沉浸失败的过去。为了保证大壮能够通过面试，我每天带着大壮听自己的面试录音，分析每一个问题背后的含义，回答哪里还需要改善，以及帮助大壮攻克高频的技术问题。功夫不负有心人，临近一个月的时候大壮收到了满意的offer，成功完成了从厨师到工程师的蜕变。
现在的大壮已经成功转正，并当上组长，有了自己的徒弟，更可喜的是他在学习过程中收获了自己的爱情并喜结良缘。教育的本质是唤醒、是点燃、是激励、是鼓舞，我相信当初的大壮肯定想象不到如今的样子，而未来美好与幸福正在等候他的拥抱。
关注到大壮是因为他是很多老师眼里的问题学生，按照其他老师们的话讲大壮干啥都行，就是不喜欢学习，老师怎么说都不听，动不动就要休学回家。刚开始带大壮的时候我是有点抵触的，毕竟让这么一名学生就业要比其他学生难上很多，可我也不能眼睁睁看着他退学，所以在日常的学习过程中特别关注大壮的动态。
我发现大壮特别喜欢玩游戏，只要老师稍不注意就偷偷玩游戏，在被我抓包数次还屡教不改后，我终于控制不住脾气严厉批评了大壮一顿。我呵斥大壮：一个没有目标、没有底线的人能干成什么!除了玩游戏还能做什么!我跟他讲他现在的行为既对不起辛苦在家劳作供他上学的父母，又对不起勤勤恳恳想要帮助他就业的老师。父母赚钱不易，希望儿子能有所作为，身为儿子给了父母什么回报?如果要继续学就不要再玩游戏，如果不学，那就马上退学!
想是我平时向来和颜悦色，一旦变脸，威慑力不小，大壮平时动不动就要退学，而现在真让他退学的时候他又坚持要上，说什么也不退了，而且向我保证，再也不玩游戏。我对他的话将信将疑，而事实证明大壮是个言出必行的孩子，从那以后我再也没有看见他在上课期间玩游戏。我的一次发脾气让他意识到学校不是一个随心所欲的场所，或是体会到我的良苦用心吧。
我看到了大壮的改变，也希望能够进一步帮助大壮投入到前端知识的学习中。为此对于大壮的学习我做了以下调整：
调整座位，随时关注大壮动态，让他感觉到自己被重视
我把大壮的座位从第三排调整到第一排，确保每一位老师都能关注到他，且每天都会抽时间问大壮今天学的怎么样?有没有哪块知识点没有听懂?和大壮随时交流想法，补习不会的知识点，让他尽量能赶上学习进度，关注他的学习状态，在必要的时候进行心理开导。
因材施教，让大壮提升学习自信心
大壮的基础和同班其他学生的基础相差甚远，如果一视同仁，那他只能是永远的“差生”。为了让大壮在学习过程中提升自信心，让他觉得能学会，我给大壮留的任务比其他同学的要简单，比如其他人做P5的项目，让大壮先做P3的项目，而且在学习量上也考虑大壮的接受度，同时在完成度上设置各个时间节点追踪大壮学习情况，让大壮能做到知识点日清日结。这样做的好处是大壮在通过实现一个个小目标的同时不断精进自己的技能，虽然和其他学生还有一定差距，但学习于他来说不再是学不会，逐渐提升了他学习的信心。
精进自己的授课技巧，让讲课更生动有趣吸引学生
由于大多数学生都是跨行业，知识存在断层，而技术本身比较枯燥，所以干巴巴的讲解学生不易理解，容易走神。我经常在授课过程中加入各种段子，比如在父子组件传值中举例家长给孩子打钱与孩子向家长要钱，偶尔也和学生开开玩笑，利用互动的形式调动学生的积极性，而从大壮的学习状态上看，无疑我的授课策略是正确的。
成立学习小组，在彼此督促中促进学习成果
我让班级里的优秀学生和大壮组成学习小组，让优秀的学生带着大壮一起学习，一起完成项目任务，并且给他制定了清晰的阶段规划，让他每个阶段的学习都可以量化。通过学习小组，大壮也意识到自己和别人的差距，大家都努力帮扶大壮，大壮也体会到了同学的关爱，学习更有动力了。
从不爱学习濒临退学到开始面试找工作，大壮已经完成了一轮蜕变，我知道只要找到工作，大壮的人生将会迎来新的转机，它不仅意味着生活的改变，更意味着自己的付出获得了肯定，它将激励大壮不断向前，不再沉浸失败的过去。为了保证大壮能够通过面试，我每天带着大壮听自己的面试录音，分析每一个问题背后的含义，回答哪里还需要改善，以及帮助大壮攻克高频的技术问题。功夫不负有心人，临近一个月的时候大壮收到了满意的offer，成功完成了从厨师到工程师的蜕变。
现在的大壮已经成功转正，并当上组长，有了自己的徒弟，更可喜的是他在学习过程中收获了自己的爱情并喜结良缘。教育的本质是唤醒、是点燃、是激励、是鼓舞，我相信当初的大壮肯定想象不到如今的样子，而未来美好与幸福正在等候他的拥抱。
