五木老师2033化学开课啦，帮助过很多同学提分，看图可以自取！
教学中林森经常会想起这句话。他认为，作为一名教师，你备课的频率次数、用心与否，都能被同学们所感知。带着这样一份初心，他在备课时也格外认真。比如，在整个教学PPT的排版上，林森一般会做三遍：第一遍侧重课程结构设计，明确要按照什么逻辑来学习；第二遍是基于知识点补充相关事例；第三遍则要按照学生的认知过程把动画排清楚。虽然整个过程下来需要很多时间，甚至会出现一些负面的声音，但对于林森而言，这并不能代表什么——“因为我之前有半年时间都专注做PPT，所以太能明白里面每一个细微变化对学生来讲有多重要了。”
这种用心同样也体现在他日常授课的细微处。林森发现，在很多课堂上，知识点与知识点之间的衔接都比较生硬，但其实每一本书的章节编排都有潜在逻辑，前后两个知识点之间也必然存在某种关系。所以他在上课时，会主动引导同学们去思考：目前所学的这个理论有什么好处？它是否有自身的局限性？新知识又在已学理论的基础上进行了哪些延展或补充？
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