全童分批入队伤害下一代心理健
一年级学生分批加入少先队，是一种排挤性、歧视性区别教育、等级教育，是鼓励小部分，打击大部分，是力拔一小撮，摁压一大片。
人之初，性本善，品相同。同一温室里幼苗，同一块地里的花朵，同一班级的未定型儿童，谁能判定谁比谁优秀？为什么非要主观、人为强制分出优劣良莠和三六九等，人为拉大差距、人为制造不公平。这是少年儿童人生中的第一个“坑”。
为了保护孩子的心理健康，教育部规定“不准公开学生的成绩和排名”。为什么某些团组织、少工委又搞出一套比公布成绩伤害更大的分批入队把戏?这是想和教育部唱对台戏、双簧戏还是想显示自己违背适龄儿童教育的“创意”?
将成人教育的荣誉、竞争、挑战意识用来要求刚入学的懵懵懂懂的儿童，这是不懂阶段教育的赤裸表现。一边说每一个学生都是独一无二的，一边又限定一个班只有30%是优秀指标。这么一来，70%的自然就是落后的了。有谁敢说，先入队的就是未来国家的栋梁，后入队的就是国家的负担。
多数家长质疑:30%的优秀指标是怎么来的，有科学依据吗?综合考评的标准公平、公正吗?综合考虑真的没有包含老师个人的“心情”和某些因素吗?除了对成绩的考评，老师难免掺杂着个人的主观臆断和人情世故，对友好、同事、亲戚的子女会有所偏颇照顾，这就导致名额被占用。
有家长议论:“唉!现在加入少先队都变了味了。我儿子班里第一批入队的多是家委会、本校教师和关系户的”。还有家长质疑：入队条件模糊，谁先入谁后入就是老师一句话，家长不服这个弹性的标准。
当本该享有共同入队权利的孩子被排挤、被抛弃、被编排站在旁边观看少数戴红领巾的优秀小朋友入队宣誓，他们幼小的心灵受到极大伤害。自尊心受到打击，就会哭着回家问父母：别的小朋友能戴红领巾，我为什么不能戴。面对这样单纯的提问，家长能回答他是因为你做得不好，不够优秀，不热爱集体，不热爱老师，不热爱党，不热爱祖国，没有理想，没有信念吗?
看到自己家的孩子被剩下，任何一个家长都会产生愤懑和不平。
至于孩子会不会系红领巾，会不会行队礼，知不知道红领巾的由来和“六知、六会、一做”，这要问辅导员是怎么做队前辅导教育的了，凭现在孩子的智力，只要辅导员负责，没有一个学生做不到。
虽然有教育专家集体呼吁:希望一年级“全童入队”，以减低给孩子“贴标签”带来的伤害。但是仍然有一部分学校坚持过去的传统，难咎诟病。
“全童分批入队”和西安某小学第一批入队的先进佩戴“红领巾”，第二批入队的落后差生戴“绿领巾”的“贴标教育”性质是一样的，区别只是程度不同而已。
有人把分批入队当作成功的经验，也有更多人把分批入队当作教育改革失败的典型，尤其是 违背了入队规程的盲目操作，弄得家长反对，学生哭诉。在准备不足的情况下，把分批入队当成是应景或应付工作，只是在六月前几日才开始着手，是对入队规程的不熟悉，也是岗位职责意识不强所致。
入队戴红领巾是鼓励孩子上进的措施，每个孩子都有权佩戴，而不应该制造教育资源不均等，教育标准不公平。
中国少年先锋队队章中明确规定：凡是年满七周岁的孩子，经过申请批准后，都可以加入少先队，并没有强制要求分批考核入队的内容。
“全童入队”是激励教育、赏识教育的主导，更加契合客观公正。
每个孩子都是合格的少先队员。“全员入队”给每一个孩子一个平等的起点，激励他们各自为胸前的红领巾争光添彩。
全国优秀班主任张晓丽说，“全员入队”不是降低入队门槛，而是让老师多一把尺子去考量学生，去发现每一个孩子的闪光点，只要找到一个闪光点，就可以入队。对刚刚入学、懵懵懂懂的小不点来说，过早给他们贴上“标签”，会严重挫伤孩子的积极性，伤害孩子幼小的心灵。
相信在不久的将来，一年级都是“全童入队”“分批入队”的歪理邪说终将会变得苍白无力，“分批入队”必将退出历史舞台。