形考作业1（第1章-第3章）（占形考总分的30%）
试卷总分:100 得分:100
咨询：aaaax92
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1.数字5可以代表5个人、5个苹果、5张桌子等等，这体现了数学的（ ）。
A.逻辑性
B.抽象性
C.趣味性
D.应用性
2.对于学前儿童的数学教育而言，其首要目标是（ ）。
A.发展学前儿童初步的逻辑思维能力和解决问题的能力
B.为学前儿童提供和创造促进其数学学习的环境和材料
C.让学前儿童感知数学的有趣和有用，对数学产生积极的情感
D.促进学前儿童对初浅数学知识和概念的理解
3.学前儿童数学教育研究范围主要是（ ）。
A.0～6岁
B.3～6岁
C.2～7岁
D.3～5岁
4.符合学前儿童数学教育内容选择原则“聚焦数学教育多方面内容”的是（ ）。
A.教师要领略学前儿童各阶段学习的要点，明确“教什么”“怎么教”
B.既要关注完整的数学内容知识，还要关注数学过程性能力方面的内容
C.数学教育的内容不仅要联系学前儿童的生活，还要引导学前儿童运用数学
D.教师在为学前儿童提供操作活动时，需要提供不同难度的活动，也需要投放难易程度
5.学前儿童学习数学开始于（ ）。
A.动作
B.识记
C.计算
D.表象
6.关于数学集体教学活动，下列说法错误的是（ ）。
A.数学集体教学活动需要教师有目的、有计划组织安排
B.数学集体教学活动的开始部分用时约占整个环节的1/3
C.数学集体教学活动的主体部分用时约占整个环节的2/3
D.数学集体教学活动最后是归纳整理环节，用时约占整个环节的1/6
7.幼儿园数学教育活动采用的形式一般为（ ）。
A.集体活动
B.小组活动
C.个别活动
D.操作活动
8.在数学区投放材料时要考虑以下几点 （ ）。
A.同模块多材料
B.同材料多模块
C.同材料同模块多玩法
D.以上都对
9.（ ）指出玩具和游戏“都是儿童的第二生命” 。
A.陈鹤琴
B.皮亚杰
C.埃里克森
D.蒙台梭利
10.下列实物玩教具中，专门用于数学教学活动的玩教具是（ ）。
A.皮球、娃娃
B.小木棍、贝壳
C.分类盒、几何图形镶嵌板
D.实物卡片
11.学前儿童数学教育本质上是一种教的过程，也是一种学的过程。（ ）
12.数学学习品质不会直接影响学前儿童数学学习的效果。（ ）
13.培养学前儿童学习知识的能力比教学前儿童知识更重要。 （ ）
14.核心经验就是学前儿童在这一年龄阶段可以获得的最基础、最关键的数学概念和能力。（ ）
15.教师一定要明确学前儿童应该“学什么”，自己应该“教什么”。（ ）
16.要想在一日生活中很好的实施数学教育，需要教师具有极强的渗透意识，最重要的是能够牢固掌握数学核心经验。（ ）
17.在实际生活中运用数学解决问题，是学前儿童学习数学的最有效途径。（ ）
18.运用讨论法时，有计划的讨论，需要把握好讨论的时机，给予学前儿童充分的讨论时间，引导其讨论。而随机讨论不需要。（ ）
19.随着年龄的增长，学前儿童会从喜欢和同伴共同游戏发展到独立游戏。（ ）
20.游戏法既是学前儿童数学学习的途径，也是数学教育的方法。（ ）
21.数学是反映现实世界（ ）和（ ）的一门科学。
A.数量关系
B.空间形式
C.逻辑推理
D.本质属性
22.学前儿童数学教育的目标是（ ）。
A.促进学前儿童数学学习品质的发展
B.促进学前儿童获取基本的数学概念
C.促进学前儿童养成数学过程性能力
D.培养学前儿童熟练的加减计算技能
23.马里奥·希森将学习品质划分为“热情”和“行动”两个基本维度，下列属于“行动指向”的是（ ）。
A.专注
B.坚持性
C.灵活性
D.自我调节
试卷总分:100 得分:100
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1.数字5可以代表5个人、5个苹果、5张桌子等等，这体现了数学的（ ）。
A.逻辑性
B.抽象性
C.趣味性
D.应用性
2.对于学前儿童的数学教育而言，其首要目标是（ ）。
A.发展学前儿童初步的逻辑思维能力和解决问题的能力
B.为学前儿童提供和创造促进其数学学习的环境和材料
C.让学前儿童感知数学的有趣和有用，对数学产生积极的情感
D.促进学前儿童对初浅数学知识和概念的理解
3.学前儿童数学教育研究范围主要是（ ）。
A.0～6岁
B.3～6岁
C.2～7岁
D.3～5岁
4.符合学前儿童数学教育内容选择原则“聚焦数学教育多方面内容”的是（ ）。
A.教师要领略学前儿童各阶段学习的要点，明确“教什么”“怎么教”
B.既要关注完整的数学内容知识，还要关注数学过程性能力方面的内容
C.数学教育的内容不仅要联系学前儿童的生活，还要引导学前儿童运用数学
D.教师在为学前儿童提供操作活动时，需要提供不同难度的活动，也需要投放难易程度
5.学前儿童学习数学开始于（ ）。
A.动作
B.识记
C.计算
D.表象
6.关于数学集体教学活动，下列说法错误的是（ ）。
A.数学集体教学活动需要教师有目的、有计划组织安排
B.数学集体教学活动的开始部分用时约占整个环节的1/3
C.数学集体教学活动的主体部分用时约占整个环节的2/3
D.数学集体教学活动最后是归纳整理环节，用时约占整个环节的1/6
7.幼儿园数学教育活动采用的形式一般为（ ）。
A.集体活动
B.小组活动
C.个别活动
D.操作活动
8.在数学区投放材料时要考虑以下几点 （ ）。
A.同模块多材料
B.同材料多模块
C.同材料同模块多玩法
D.以上都对
9.（ ）指出玩具和游戏“都是儿童的第二生命” 。
A.陈鹤琴
B.皮亚杰
C.埃里克森
D.蒙台梭利
10.下列实物玩教具中，专门用于数学教学活动的玩教具是（ ）。
A.皮球、娃娃
B.小木棍、贝壳
C.分类盒、几何图形镶嵌板
D.实物卡片
11.学前儿童数学教育本质上是一种教的过程，也是一种学的过程。（ ）
12.数学学习品质不会直接影响学前儿童数学学习的效果。（ ）
13.培养学前儿童学习知识的能力比教学前儿童知识更重要。 （ ）
14.核心经验就是学前儿童在这一年龄阶段可以获得的最基础、最关键的数学概念和能力。（ ）
15.教师一定要明确学前儿童应该“学什么”，自己应该“教什么”。（ ）
16.要想在一日生活中很好的实施数学教育，需要教师具有极强的渗透意识，最重要的是能够牢固掌握数学核心经验。（ ）
17.在实际生活中运用数学解决问题，是学前儿童学习数学的最有效途径。（ ）
18.运用讨论法时，有计划的讨论，需要把握好讨论的时机，给予学前儿童充分的讨论时间，引导其讨论。而随机讨论不需要。（ ）
19.随着年龄的增长，学前儿童会从喜欢和同伴共同游戏发展到独立游戏。（ ）
20.游戏法既是学前儿童数学学习的途径，也是数学教育的方法。（ ）
21.数学是反映现实世界（ ）和（ ）的一门科学。
A.数量关系
B.空间形式
C.逻辑推理
D.本质属性
22.学前儿童数学教育的目标是（ ）。
A.促进学前儿童数学学习品质的发展
B.促进学前儿童获取基本的数学概念
C.促进学前儿童养成数学过程性能力
D.培养学前儿童熟练的加减计算技能
23.马里奥·希森将学习品质划分为“热情”和“行动”两个基本维度，下列属于“行动指向”的是（ ）。
A.专注
B.坚持性
C.灵活性
D.自我调节
