老师,别生气
河南南召一中 翟杰
前几天看今日说法,有一则新鲜案例:学生起诉老师侵权。原因是老师不允许学生上课时出去,说话难听,讽刺挖苦了他。法庭判决学生败诉。但这件事让老师十分伤心,“我也是为他好,好心不得好报”。
我也是一名教育工作者,有过类似的尴尬。为什么学生就是不领情呢?我想原因只有一个:我们生气发火了。
我想说:老师们,请别发火。
学生一时有错,别发火。你摆出师道尊严的架子,无非是让他怕你。但他怕的只是“老师”这个概念罢了,绝对不是真怕你这个人。发火的人是弱者。发火价值微乎其微,何苦要发火呢?
其实,在学生心中,老师很神圣。三尺讲台一站,你就是公众人物,不是明星,赛过明星。你的人格魅力让他倾服、迷恋,就营造出爱的氛围;你的才华学识让他钦佩、景仰,就产生千钧的力量!他们知道,你高举着文明的圣火,播洒知识的甘露,代表着智慧和庄严,那么,何必发火?
其实,学生心如明镜。功成名就,是他的目标;负笈受教,是他的责任。惹你生气,只是一时懈怠,一时困惑,我们何必以雷鸣电闪、倾盆大雨对他呢?
如果他睡觉了,你只须轻轻一句:不舒服吗?他就满脸愧疚;他注意力分散了,你只须轻扣桌子,他就收回了思绪;他迟交作业,你只须含笑提醒:忘了吗?他就及时补上。聪明的老师对犯错的孩子总这样说:你一向是很好的,这次怎么了?
一次我四岁的孩子偷钱买零食,被我狠打了一顿。幼儿园的小老师教育我这个大老师。
“孩子的思想不是打出来的,是教育出来的。”
“怎么教育?”
“说嘛!”
“说了,他就是记不住!”
“记不住,一直说!”
我不禁猛醒:是啊,孩子毕竟是孩子,需要耐心和爱心。让孩子惧怕的是做事的规则和道理,不是爸爸妈妈老师。每个人都有向善避恶之心,只要以善念反复教育他,何愁他不上进呢?
从此后,我对学生,再不发火。
河南南召一中 翟杰
前几天看今日说法,有一则新鲜案例:学生起诉老师侵权。原因是老师不允许学生上课时出去,说话难听,讽刺挖苦了他。法庭判决学生败诉。但这件事让老师十分伤心,“我也是为他好,好心不得好报”。
我也是一名教育工作者,有过类似的尴尬。为什么学生就是不领情呢?我想原因只有一个:我们生气发火了。
我想说:老师们,请别发火。
学生一时有错,别发火。你摆出师道尊严的架子,无非是让他怕你。但他怕的只是“老师”这个概念罢了,绝对不是真怕你这个人。发火的人是弱者。发火价值微乎其微,何苦要发火呢?
其实,在学生心中,老师很神圣。三尺讲台一站,你就是公众人物,不是明星,赛过明星。你的人格魅力让他倾服、迷恋,就营造出爱的氛围;你的才华学识让他钦佩、景仰,就产生千钧的力量!他们知道,你高举着文明的圣火,播洒知识的甘露,代表着智慧和庄严,那么,何必发火?
其实,学生心如明镜。功成名就,是他的目标;负笈受教,是他的责任。惹你生气,只是一时懈怠,一时困惑,我们何必以雷鸣电闪、倾盆大雨对他呢?
如果他睡觉了,你只须轻轻一句:不舒服吗?他就满脸愧疚;他注意力分散了,你只须轻扣桌子,他就收回了思绪;他迟交作业,你只须含笑提醒:忘了吗?他就及时补上。聪明的老师对犯错的孩子总这样说:你一向是很好的,这次怎么了?
一次我四岁的孩子偷钱买零食,被我狠打了一顿。幼儿园的小老师教育我这个大老师。
“孩子的思想不是打出来的,是教育出来的。”
“怎么教育?”
“说嘛!”
“说了,他就是记不住!”
“记不住,一直说!”
我不禁猛醒:是啊,孩子毕竟是孩子,需要耐心和爱心。让孩子惧怕的是做事的规则和道理,不是爸爸妈妈老师。每个人都有向善避恶之心,只要以善念反复教育他,何愁他不上进呢?
从此后,我对学生,再不发火。