课程吐槽楼

面对当前上了几节课，老师上得很有激情，也很有耐心听同学的想法，目前还没有嘈点，对于那些不愿意来上课的同学，他们可以很简单地分为两类人，一种是要用纪律即点名形式约束的人，另一种就是不想学，凑学分的人了，对于这两类的同学，可以不用过分在意，想学，想与老师交流的人一定会积极找老师交流的，这样的交流形式其实一定程度上提高了课程的效率，不会影响课的价值和意义

我在想一个问题，为什么我们学校的大学课程除了选修课不能自己选课呢？选择自己喜欢听的老师去听课呢？比喻说那位老师讲课很有自己的见解，教学方式灵活多样，观点比较新颖，对所将问题有自己的观点，而且为什么要一个班的人一起去上课，而不是兴趣一起的人去上课，那样不是能学到更多地知识吗？我非常赞成你从不点名的做法，至少这样去的人大多数时间是在听课，总比有些老师为了让同学听课，就说这道题考试考，那道题考试考，有同学想跟他互动都难，真不知道那样的老师在想什么？

老湿，我手贱在网上问了这么一个问题，世界上哪个国家人民素质最差，人渣最多结果得到了这样的回答： 从单个素质来讲和教育有关。从总量来说，肯定和人口规模有关。简单的讲就是教育程度越高，人的素质越好，人口越多人渣越多。很不幸，我国的教育投入占GDP比值在世界排名的后面几十名，连年年战乱的乌干达都不如。剩下的就是人口，我不说，你懂得。
我想问老湿肿么看？

老实说我第一节课就没来，然后通过我哥们我知道这个课比较特殊，老师不点名，但是第二节课我还是来了，我觉得课程在于个人，也在于老师，老师讲的和你有共鸣，对于我而言，我就会来听，不管点不点名。在这门课上，我至少听到了我以前没听过的子民，这一个词语。我觉得有收获是我听选修课的动力，我觉得老师你要坚持这样做下去，这样的模式我要点赞！

老实说我第一节课就没来，然后通过我哥们我知道这个课比较特殊，老师不点名，但是第二节课我还是来了，我觉得课程在于个人，也在于老师，老师讲的和你有共鸣，对于我而言，我就会来听，不管点不点名。在这门课上，我至少听到了我以前没听过的子民，这一个词语。我觉得有收获是我听选修课的动力，我觉得老师你要坚持这样做下去，这样的模式我要点赞！

我个人认为，本课程主要是从历史的的角度给提供的知识，历史可以使人明智。我们要学的最重要的一点就是学会如何思考，将来在社会上做个会思考的人，用自己的智慧去解决自己遇到的问题。如何解决一个问题，从哪些方面解决，在这门课上好像就是把解决问题的范围给扩大化了，从这个角度找到的问题的答案可能针对将来我们在这个社会上遇到的个人问题上不能有确切的用处。我们如何将去分析历史问题的原因，找到最终解决问题的办法，转化到我们解决实际生活中遇到的问题，在授课中能够找到这样的一种平衡，这很重要。
我认为很多同学不去上课的原因很多，但是最重要的是没有树立起自己的理想，不知道自己将来要做什么，自己的目标在哪，这是一种迷茫。他们只是习惯了老师上课点名，从来没有想到自己通过这个课能够获得什么有什么收获，所以没有点名，每个人都有一种懒惰的心理，尤其是在他们潜意识里面，可能存在着选修课真的不重要，只是学校的一个任务而已。这种迷茫感觉是对这个社会接触的比较少，减少这样的迷茫我感觉就是学校应该多建立和企业的联系，让同学们去了解这个社会，多体验一下，找到自己的兴趣。带着这种兴趣或者是理想为自己必备的能力去准备，我想比在学校只是混了四年浪费光阴而无所得无所获，只是为了一纸证书要好得多。

本生认为，大学课堂就应该开放，轻松，活泼。许多同学都能够畅所欲言，抒发自己的观点。而陈老师的课堂正是这样一个开放的，自由的空间，我认为这是很难得的。至于为什么有很少的同学来上课，在下有一点个人看法：这些同学可能本来想来，但是一时忙于其他事而偷一下懒就不来了；还有的人认为这只是一门选修课，不重要，很容易通过的，也就掉以轻心了；也有的人虽然没来，但是心中仍然惦记着这门课，惦记着我们亲爱的陈老师，他可能通过贴吧，以及公共邮箱在进行关注。